title
stringlengths 0
500
| slide_text
stringlengths 0
315k
|
|---|---|
Административное правонарушение
|
["Определите виды административных норм", "АДМИНИСТРАТИВНЫЙ ПРОСТУПОК", "", "Состав административного проступка", "", "Основания для юридической ответственности
Наличие правовой нормы, которая предусматривает состав правонарушения
Юридический факт – совершение самого правонарушения
Наличие правоприменительного акта, который вступил в силу", "Основания для освобождения от административной ответственности
В связи с окончанием срока давности
В связи с передачей материалов дела на рассмотрение товарищеского суда, общественной организации или трудового коллектива
Ограничение устным замечанием при совершении незначительного правонарушения", "Обстоятельства, исключающие административную ответственность", "Предупреждение
Штраф
Оплатное изъятие предмета
Конфискация
Лишение специального права
Исправительные работы
Административные работы
Виды административных взысканий", "Меры воздействия, применяемые
к несовершеннолетним", "Домашнее задание
Выучить конспект, юридические понятия
§§ 3-4, п.3-6, в тетр. выпис. особенности админ. задержания"]
|
История праздника. День народного единства
|
["", "Учитель истории
Зайчикова Татьяна Викторовна
МБОУ СОШ № 14
им. А.А. Перфильева
В разработке презентации принимали участие учащиеся 9-11 классов, члены школьного кружка по краеведению
Познакомить учащихся с историей возникновения праздника День народного единства
Продолжить патриотическое воспитание школьников через осознание необходимости всеобщего единения для победы над агрессорами.
Продолжить формирование толерантности по отношению к людям любых народов, наций, религий.", "Статья 3
1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.
Статья 19
2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.", "В начале XVII века на российской земле царил хаос и разруха. Противостояние внутри страны приобрело трагический характер: рвались родственные связи, гибли виновные и безвинные. Усугубляли положение внешние силы, вынашивавшие планы ослабления и подчинения России.", "В эти трагические месяцы огромную роль сыграли посадские и уездные люди, которые взяли инициативу освобождения России и изгнание интервентов в свои руки.", "В 1611 году в Рязани под руководством Прокопия Ляпунова было создано народное ополчение. Кроме Ляпунова им руководили князь Трубецкой и атаман Заруцкий.
Из-за противоречий между ними и предательства Заруцкого 1-е ополчение распалось.", "Россия, по словам современников пребывала «при последнем времени» Казалось, уже не осталось сил для ее возрождения.
Но люди вновь продемон- стрировали свою волю. Осенью 1611 года, усилиями нижегородского старосты Кузьмы Минина было создано Второе ополчение.", "Был найден и воевода, не запятнавший себя изменами,- князь Дмитрий Михайлович Пожарский.", "В августе 1612 года полки Второго ополчения подошли к Москве
Здесь в районе Новодевичьего монастыря им пришлось вести тяжелые бои с гетманом Ходкевичем.
В решающий момент отрядам Второго ополчения помогли казаки Первого ополчения. Боевое содружество привело к победе над врагом и к объединению всех сил.", "25 августа Ходкевич был изгнан из Москвы. Однако не вся Москва была освобождена от захватчиков. Оставались ещё польские отряды полковников Струся и Будилы, засевшие в Китай-городе и Кремле.
Зная, что осажденные поляки терпят страшный голод, Пожарский направил им письмо, в котором предлагал польскому рыцарству сдаться. «Ваши головы и жизнь будут сохранены вам, — писал он, — я возьму это на свою душу и упрошу согласия на это всех ратных людей». На что от польских полковников последовал высокомерный и хвастливый ответ с отказом на предложение Пожарского.", "22 октября 1612 года Китай-город был взят приступом русскими войсками. А на 27 октября был назначен торжественный вход в Кремль войск князей Пожарского и Трубецкого. Когда войска собрались у Лобного места, архимандрит Троице-Сергиевого монастыря Дионисий совершил торжественный молебен в честь победы ополченцев. После чего под звон колоколов победители в сопровождении народа вступили в Кремль со знаменами и хоругвями. Так завершилось очищение Москвы и Московского государства от иноземных захватчиков.", "Памятник Минину и Пожарскому - самый первый в Москве! Однако, изначально его планировали установить в Нижнем Новгороде - в городе, где было собрано ополчение, "на том самом месте, где Минин представил народу все имущество своё и воспламенил тем соревнование своих сограждан", а установку приурочить к 200-летию памятных событий.
Отечественная война 1812 года повлияла на многие сферы жизни и интерес к созданию памятника был и так велик, но после Отечественной войны, на волне подъема патриотизма, он вырос еще больше!", "Скульптор изобразил момент, когда Кузьма Минин, указывая рукой на Москву, вручает князю Пожарскому старинный меч и призывает его встать во главе русского войска. Опираясь на щит, раненый воевода приподнимается со своего ложа, что символизирует пробуждение народного самосознания в трудный для Отечества час. Установить памятник решили в Москве, на Красной площади.", "16 декабря 2004 года Госдума РФ приняла одновременно в трех чтениях поправки в Федеральный закон «О днях воинской славы (Победных днях России)». Одной из правок было введение нового праздника — Дня народного единства 4 ноября., в день освобождения Москвы от польских интервентов.", "Итак, в ноябре 1612 года страна была спасена. Спасена самоотверженностью людей, патриотически настроенных представителей разных сословий и народностей, сумевших преодолеть эгоизм и неприятие друг друга в борьбе против общего врага.
Так было в 1612, так было через 200 лет 1812 во время борьбы с Наполеоном, так было во время Великой Отечественной войны в 1941-1945. И так должно быть всегда!", "Толерантность означает терпимость к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к ним без раздражения.", "Будьте терпимее к другим людям. Запомните - не все думают и живут не так как вы, не все имеют такое же мнение как вы. И вы не можете ставить это людям в вину. Многообразие мира это прекрасно. Иначе мир был бы серым, скучным.", "Использованные ресурсы:
Портрет Д. Пожарского. http://lemur59.ru/sites/default/files/images/1030.jpg
Минин и Пожарский в Москве. http://cs10384.vkontakte.ru/u936497/-1/x_2d1b5263.jpg
Памятник Минину и Пожарскому в Москве. http://www.sostav.ru/articles/rus/2005/columns/rek-time/images/minin907.jpg
Минин и Пожарский въезжают в Москву. http://www.pravmir.ru/wp-content/uploads/2011/11/mip-580x380.jpg
«Изгнание польских интервентов из Московского Кремля. Автор: Лисснер Э.» http://history.sgu.ru/img/thumbs/x1-p6_s.jpg
Первое ополчение. http://www.rusizn.ru/images/smuta/sm014_1.jpg
Дворянская конница XVI в. С. Герберштейн http://sbiblio.com/biblio/archive/zanin_smuta_time_in_rus/001.jpg
Баталия. http://dugward.ru/library/miechow.jpg
День народного единства . http://www.pravoslavie.ru/sas/image/100489/48957.p.jpg
Словно радуги цвета… http://uvo.do.am/foto_novosti/my_ediny.jpg
Круг толерантности. http://www.savelki.ru/kdn_i_zp/DruzhbaNarodovV.jpg
Схема толерантности http://rudocs.exdat.com/pars_docs/tw_refs/260/259336/259336_html_m3f4f0f84.jpg
Конституция РФ http://s015.radikal.ru/i332/1103/c8/67e43198a07d.jpg
Конституция РФ Статья 3, любое издание
Конституция РФ Статья 19, любое издание"]
|
Пища человека и режим питания
| |
Информационный калейдоскоп
| |
Как подготовить современный урок?
| |
Что такое симметрия
| |
Ю.А.Гагарин – первопроходец Вселенной
| |
Святые воины
| |
Отношение к курению учащихся лицея
|
["Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональный лицей № 22 г. Старый Оскол Белгородской области Исследовательская работа по теме: «Отношение к курению учащихся лицея»
Выполнили:
Войниленко Алексей гр. 2/2а
Чаплий Иван гр. 2/2а
Гулова Людмила гр. 1/2
Руководитель:
преподаватель химии
Умеренкова Т.И.
2009 г.", "Цель работы:
выявить отношение учащихся лицея к курению, установить время и причины начала курения, его интенсивность, наличие теоретических знаний о вреде курения для здоровья.
учащиеся лицея первых, вторых и третьих курсов.
условия и факторы, определяющие отношение учащихся к курению.", "Задачи исследования:
знакомство с теорией по данной теме;
оценка уровня табачной эпидемии среди учащихся лицея;
выявление отношения учащихся к табакокурению;
изучение культуры знаний о вреде курения;
установление зависимости начала курения от возраста;
определение факторов социальной среды, влияющих на распространение вредных привычек среди учащихся лицея.", "Мониторинг табачной эпидемии среди учащихся лицея", "Мониторинг табачной эпидемии среди учащихся лицея", "Интенсивность курения", "Интенсивность курения
Число выкуриваемых сигарет в день
29%
35%
31%
5%
0
5
10
15
20
25
30
35
40
5
10
20
25", "Время начала курения", "Время начала курения учащимися лицея", "Причины начала курения", "Причины начала курения", "Знакомство с вредом курения", "Знакомство с вредом курения
93%
7%", "88%
12%
95%
5%
96%
4%
Знакомство с вредом курения", "Выводы:
1. Курение глубоко укоренилось среди учащихся лицея: из 413 исследуемых учащихся регулярно курят 49%.
2. Большая часть курящих выкуривает от половины пачки до пачки сигарет в день.
3. Уровень табачной эпидемии растет с увеличением возраста: от 46 % среди первокурсников до 52 % среди учащихся третьих курсов.
4. Основной возраст начала курения – 13-14 лет.
5. Преобладающие причины начала курения: компания, любопытство, безделье, стресс.
6. Большинство учащихся имеют теоретические знания о вреде курения, но видят его опасность для здоровья лишь в отдаленной перспективе.", "Мероприятия, направленные на борьбу с курением:
профилактика курения, начиная с детского возраста;
реклама здорового образа жизни;
разъяснительная работа о вреде курения;
разработка памяток для учащихся о вреде курения и руководства по освобождению от никотиновой зависимости;
запрет продажи табачных изделий несовершеннолетним;
предупреждающие надписи на табачных изделиях с указанием вредных компонентов табака и табачного дыма;
соблюдение законов, запрещающих курение в общественных местах."]
|
Первоклассник
| |
Доказательства происхождения человека от животных 11 класс
| |
Тире в простом и сложном предложении
| |
Сущность человеческой деятельности
|
["Сущность человеческой деятельности
Prezentacii.com", "Развитие общества - результат
деятельности людей.
Основные понятия .", "Деятельность - активность чего-либо.
Определите, какие явления можно назвать деятельностью ?
Основные понятия .", "Деятельность - занятия человека
Определите, какие явления можно назвать деятельностью ?
Основные понятия .", "Деятель – человек, проявивший себя в
какой-либо общественной деятельности.
Определите, кого из персонажей можно назвать деятелем ?
Основные понятия .", "Основные понятия .
Деяние - общественно-значимая
деятельность.
Определите, какие действия можно назвать деянием ?", "Деятельность человека и поведение животных
В чем коренное отличие действий человека и животных ?", "Деятельность человека и поведение животных
Приведите примеры, когда поведение животных похоже
на деятельность людей?", "Структура деятельности.
Субъект - тот, кто осуществляет деятельность .
Объект - то, на что направлена деятельность.
Определите, объекты и субъекты
деятельности?", "Структура деятельности.
Основная схема
деятельности", "Структура деятельности.
Цель - осознанный
образ предвосхи-
щаемого результата,
на достижение ко-
торого направлена
деятельность", "Структура деятельности.
Деятельность состоит из действий
Поведение - состоит из поступков", "Структура деятельности.
В разные эпохи существовали
разные подходы к деятельности:
1.Человечество ставит перед собой только те задачи,
которые способно решить.
2.Цель оправдывает средства.
3.Цель - ничто, движение - всё!
4.Благородные цели должны достигаться
благородными средствами.
Попытайтесь поспорить с этими суждениями!", "Мотивы деятельности
Что движет человеческой деятельностью?
ЗАВИСИМОСТЬ
СВОБОДА
Ш- Монтескье - природные условия", "Мотивы деятельности
Что движет человеческой деятельностью?
«Идеи правят миром»", "Мотивы деятельности
Что движет человеческой деятельностью?
Мировой разум
ГЕГЕЛЬ-
ДВИЖУЩАЯ СИЛА ИСТОРИИ-
МИРОВОЙ РАЗУМ", "Мотивы деятельности
Что движет человеческой деятельностью?
К.Маркс-Деятельность людей определяется их
экономическими участниками", "Мотивы деятельности
Что движет человеческой деятельностью?
М.Вебер-
Действия людей
определяют
и духовный, и
экономический
факторы", "Мотивы деятельности
Что движет человеческой деятельностью?
МОТИВЫ
-это побуждения к деятельности, связанные
с удовлетворением потребностей
ПОТРЕБНОСТИ
-осознаваемая человеком нужда в том,
что необходимо для поддержания жизни
и развития личности", "Виды потребностей
Что движет человеческой деятельностью?
Потребности
взаимосвязаны", "Убеждения
Что движет человеческой деятельностью?
УБЕЖДЕНИЯ_ это устойчивые взгляды на мир,
идеалы и принципы, а также стремление вопло-
тить их в жизнь через свои действия и поступки.", "Интересы
Что движет человеческой деятельностью?
ИНТЕРЕСЫ - это ценности, характерные для
определенной группы людей.", "Бессознательное
Что движет человеческой деятельностью?
БЕССОЗНАТЕЛЬНОЕ- это творческое начало
ВЛЕЧЕНИЯ-начальный
этап формирования
мотивов поведения", "Классификация действий.
Что движет человеческой деятельностью?"]
|
Организационно-управленческая деятельность по совершенствованию преподавания отдельных предметов в рамках введения ФГОС ООО
| |
Арифметическая прогрессия. Метод математической индукции
|
["ТЕМА УРОКА:
« Арифметическая прогрессия.
Метод математической индукции.»
Учитель: Беляева Наталья Владимировна
МОУ-СОШ р.п. Пушкино Советского района Саратовской области", "Девиз урока:
« Способность к восприятию математики развита у человека пожалуй также как способность получать удовольствие от приятной музыки, она присуща огромному большинству» / Годфри Харди/", "Вопросы для повторения:
1. Определение арифметической прогрессии.
2.Как найти разность арифметической прогрессии, если известны два ее члена a m и аn ,где m>n?
3. Сформулировать характеристическое свойство арифметической прогрессии ( формула).
4. Запишите формулу n-ого члена арифметической прогрессии .
5. Запишите формулу суммы n первых членов арифметической прогрессии (2 способа).", "Устные упражнения:
1.Найдите член арифметической прогрессии, обозначенный буквой: 3;6; а3;12…..
А)8; Б)9; В)10; Г)5. /ответ поясните/
2.Найдите члены арифметической прогрессии, обозначенные буквами: а1;-8;а3;-4…..
А)10 и 6; Б)-10 и 6; В)-10 и -6 /ответ поясните/
3.Является ли арифметической прогрессией числовая последовательность: А)аn=n2 +5;
Б)an =5n+4; В) an =(-0,5+4n):2n? /ответ поясните/
4.Какое из чисел не является членом арифметической прогрессии:5;10;15….
А)80; Б)95; В)100; Г)112? /ответ поясните/", "БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН:
Фигура состоит из столбцов как показано на рисунке.
В каждом следующем столбце квадратов на два больше, чем в предыдущем. Сколько квадратов в 20-м столбце?", "БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН:
Фигура составлена из квадратов, как показано на рисунке.
В каждом следующем ряду квадратов на два больше, чем в предыдущем. Сколько квадратов в 15-м ряду?", "ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:", "МЕТОД МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ИНДУКЦИИ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В СЛЕДУЮЩЕМ:
Утверждение, зависящее от натурального числа n , верно при любом n , если выполняются два условия:
Утверждение справедливо при n =1; /базис индукции/
Из справедливости утверждения при n= k следует его справедливость при n = k +1 / индукционный шаг/.", "Конструктивно- вариативный тест
1.Метод, позволяющий доказывать утверждения зависящие от натурального числа n называется методом……………………
2.Первый шаг в доказательстве называется……………………………………………………
3.Если утверждение справедливо при n=……..
4.Второй шаг в доказательстве называется………………………………………………..
5. Из справедливости утверждения при n=k следует его справедливость при n=…………..", "Прогрессия в музыке. Нотная грамота: Ноты создают некоторую числовую последовательность, а именно: геометрическую прогрессию ( с ней вы познакомитесь на последующих уроках)"]
|
Профессия учитель
|
["Презентация ученика 9 а класса Хлопотина Николая
ГБОУ СОШ № 318
Фрунзенского района
Санкт-Петербурга
Моя будущая профессия", "Привлекательность профессии
В будущем я бы хотел бы стать учителем. Скорее всего, по биологии или по химии. Профессия привлекает меня, во- первых, мне нравятся сами эти предметы, а также мне хочется научить кого-то им, так, как когда научили меня.", "Краткая история профессии
Возникновение школы как социального института и учительства связано с дальнейшим развитием культуры, с появлением письменности и зарождением науки. Первое упоминание о школе встречается в египетских источниках, датированных ранее 2500 лет до н. э. Это была дворцовая школа для детей царских сановников. Чуть позже возникло даже особое учебно-научное учреждение «Рамессеум», где получали подготовку не только жрецы, но и воины, архитекторы, врачи.
В Древней Греции первоначально появились школы грамматистов и школы кифаристов, в которых обучались мальчики примерно от 7 до 14 лет. Девочки же получали исключительно семейное воспитание.", "Содержание профессии
Учитель — ныне одна из самых распространённых общественных профессий, возникшая вследствие как необходимости воспитания и обучения следующих поколений для более успешного и быстрого их вхождения в общественную жизнь, так и роста общественных возможностей для содержания отдельных людей, выполняющих эти задачи. Таким образом учительство – одна из самых важных профессий.", "Известные учителя
В мире очень много учителей. Каждый из них в какой-то степени известен. Не будем сейчас говорить и о учителях старого времени, а приведём далеко не полный список известных учителей, близких к нам по времени:
Амонашвили Шалва Александрович
Лысенкова Софья Николаевна
Макаренко Антон Семёнович
Сухомлинский Василий Александрович
Хуторской Андрей Викторович
Шаталов Виктор Федорович
Януш Корчак", "Качества учителя:
1.Ярко выраженная устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей.
2.Гармоничное умственное, нравственное и эстетическое развитие.
3.Педагогическое мастерство.
4.Установка на постоянное самосовершенствование.
5.Культура поведения и общения, педагогический такт.
6.Личностная самостоятельность учителя.
7.Общая педагогическая эрудиция и компетентность.
8.Доброжелательность, общительность
и увлечённость работой", "Критерии успешности учителя
Отношение к людям
Доброжелателен. Помогает другим. Умеет слушать и слышать других и иные мнения. Независтлив. Не стесняется спрашивать и учиться у других. Старается всё объяснять.
Отношение к себе
Чувствует себя достаточно сильным и уверенным. Старается возникающие проблемы решать, а не избегать. Берёт на себя обязательства и ответственность. Самокритичен.
Отношение к работе
Трудоспособен и организован. На всех хватает времени. Ищет решения и возможности их реализации. Испытывает ответственность за всю работу в целом, а не только за свой участок.
Креативность, гибкость
Знает, где и когда нужно бороться, а когда отступить. Сам себе задаёт темп работы. Использует время рационально.
Не боится ошибиться в поисках лучшего. Занимается самообразованием.", "Среди высших учебных заведений Санкт-Петербурга, занимающихся подготовкой учителей, одним из наиболее известных является Российский государственный педагогический университет имени А. И. Герцена
Помимо собственно
подготовки учителей
в университете можно пройти
и классический курс
по разным факультетам.
Верно и обратное:
не все учителя выходят
именно из этого университета.
Я поступлю именно сюда.", "Места работы
Прежде всего, учителя работают в школе. Хотя, конечно, в более широком понимании значения слова учитель, так может называться любой, кто посвящает себя учительству, кто учит кого-нибудь другого чему-либо, предаёт ему свои знания. Таким образом, учитель может работать где угодно, но должен учить учеников. Однако в юридическом смысле, учитель работает именно в школе. Работают учителя, наряду со школами, гимназиями и лицеями, в учреждениях начального и среднего профессионального образования (ПТУ, училища, колледжи, техникумы). Востребованы они и в учреждениях дополнительного образования: различных кружках, секциях и т. п", "Карьерные перспективы
Словосочетание «карьера учителя» не очень привычно в русском языке. Перспективы карьерного роста этих специалистов связаны, прежде всего, с повышением уровня своего педагогического мастерства, победой в конкурсах профессиональных достижений, подготовкой успешных учеников (например, весьма почетным считается подготовить победителей предметных олимпиад).
Возможности для административного и материального роста не очень велики. Так, иногда учителя становятся завучами или директорами школ, переходят на управленческую работу в органы образования или становятся владельцами собственного бизнеса, направленного на оказание образовательных услуг.", "Востребованность на рынке труда
Прежде всего следует разобраться, чем востребованность отличается от популярности.
Востребованность - показатель потребности в профессии работодателя.
Популярность - показатель модности профессии. Он показывает частоту выбираемости профессии. Чем чаще выбирают профессию тем она популярней.", "Сейчас профессия учителя не очень популярна, но крайне востребована. Существуют очень большая проблема непривлекательности и огромной необходимости этой профессии.", "Источники информации:
https://ru.wikipedia.org
http://www.herzen.spb.ru/abiturients/
http://www.obrazovanie66.ru/main_prof.php?profid=371
http://www.shkolniky.ru/node/21", ""]
|
Иван Андреевич Крылов и его басни
| |
ЕГЭ по информатике
| |
Рефлексия на уроках в начальных классах
|
["«Плюс-минус-интересно».", "Анкета", "«Три лица».
Учитель показывает учащимся карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного.
Учащимся предлагается выбрать рисунок, который соответствует их настроению.", "", "«Рефлексивная мишень»", "«Лучики солнца»", "«Дерево чувств».", "«Светофор»", "«Яблоко и стрелы»", "«Лестница успеха»", "Море знаний
Залив правил", "«Чемодан, мясорубка,корзина»
На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.
Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.
Мясорубка – информацию переработаю.
Корзина – всё выброшу.
Ученикам предлагается выбрать, как они поступят с информацией, полученной на уроке.", "", "«SMS»
Урокто копти билип алдым"]
|
Современные аспекты профилактики социальной дезадаптации и аддикций подростков
|
["«Современные аспекты профилактики социальной дезадаптации и аддикций подростков» Семинар для педагогов ГОУ СОШ № 386 2009 – 2010 учебный год
Педагог – психолог ГОУ СОШ №386
Скворцова Елена Аркадьевна
Социальный педагог ГОУ СОШ № 386
Соловьёва Наталия Николаевна", "Аддиктивное поведение — это одна из форм девиантного (отклоняющегося) поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксацией внимания на определенных видах деятельности, что направлено на развитие и поддержание интенсивных эмоций
Скульптурная композиция
«Дети- жертвы пороков взрослых»
М. Шемякина. Болотная площадь.", "Виды аддикций :
Химические
Нехимические
гемблинг", "М. Орзак (Orzack, 1998) выделила следующие симптомы, характерные для интернет-зависимости:
Психологические симптомы:
Хорошее самочувствие или эйфория за компьютером.
Невозможность остановиться.
Увеличение количества времени, проводимого за компьютером.
Пренебрежение семьей и друзьями.
Ощущения пустоты, депрессии, раздражения не за компьютером.
Ложь работодателям или членам семьи о своей деятельности.
Проблемы с работой или учебой.
Физические симптомы:
Сухость в глазах.
Головные боли по типу мигрени.
Боли в спине.
Нерегулярное питание, пропуск приемов пищи.
Пренебрежение личной гигиеной.
Расстройства сна, изменение режима сна.", "Согласно исследованиям К. Янг (Young, 1998), опасными сигналами (предвестниками интернет-зависимости) являются:
Навязчивое стремление постоянно проверять электронную почту.
Предвкушение следующего сеанса он-лайн.
Увеличение времени, проводимого он-лайн.
Увеличение количества денег, расходуемых на интернет.
Признаками наступившей интернет-аддикции согласно К. Янг (2000) являются следующие критерии:
потребность проводить в сети все больше и больше времени;
повторные попытки уменьшить использование Интернета;
при прекращении пользования Интернетом возникают симптомы отмены, причиняющие беспокойство;
проблемы контроля времени;
проблемы с окружением (семья, школа, работа, друзья);
ложь по поводу времени, проведенном в сети;
изменение настроения посредством использования Интернета.", "Признаки игровой зависимости
Ц. П. Короленко и Т. А. Донских (1990) выделяют ряд признаков, характерных для азартных игр, таких как:
Постоянная вовлеченность, увеличение времени, проводимого в ситуации игры.
2. Изменение круга интересов, вытеснение прежних мотиваций игровой, постоянные мысли об игре, преобладание и воображении ситуаций, связанных с игровыми комбинациями.
3. «Потеря контроля», выражающаяся в неспособности прекратить игру как после большого выигрыша, так и после постоянных проигрышей.
4. Состояния психологического дискомфорта, раздражения, беспокойства, развивающиеся через сравнительно короткие промежутки времени после очередного участия в игре, с труднопреодолимым желанием снова приступить к игре.", "5. Характерно постепенное увеличение частоты участия в игре, стремление ко все более высокому риску.
6. Периодически возникающие состояния напряжения, сопровождающиеся игровым «драйвом», все преодолевающим стремлением найти возможность участия в азартной игре.
7. Быстро нарастающее снижение способности сопротивляться соблазну. Это выражается в том, что, решив раз и навсегда «завязать», при малейшей провокации (встреча со старыми знакомыми, разговор на тему игры, наличие рядом игорного заведения и т. д.) гемблинг возобновляется.", "Наркотическая аддикция
Наркотик – это химическое вещество или смесь веществ, отличных от необходимых для нормальной жизнедеятельности, прием которых влечёт за собой изменение функционирования организма и, его структуры.
Ощущения вызываемые наркотиками делятся на 3 группы факторов:
Фармакологические: химические свойства веществ, доза, способ приема.
Биологические: физиологические особенности, наследственность.
Психологические: причины первоначального использования (одиночество или компания), готовность испытать определённые ощущения.", "Большую часть дозы получают активно работающие органы(сердце, печень, мозг и почки).
Чем лучше наркотик растворяется в жирах, тем легче достигает мозга, оболочки клеток которого включают липидный слой, плохо пропускают другие вещества.", "Выделяют 3 стадии развития наркомании:
I стадия: развитие психической зависимости и нарастанием реакции организма к наркотику.
II стадия: возникновение физической зависимости (появление абстинентного синдрома – ломки) и исчезновение приятного ощущения от приёма наркотика.
III стадия: развитие разнообразных осложнений в виде нарушений работы сердца, почек, печени и т.д),а так же включение в процесс метаболизма организма, способом их употребления и передозировкой.
Психическая и физическая зависимости формируются параллельно. Выражаются в болезненном стремлении человека вновь и вновь применять наркотический препарат для вызывания приятного эмоционального состояния", "Алкогольная аддикция
Это заболевание, которое включает потребность в алкоголе, несмотря на нарастание многих связанных с его употреблением трудностей (потеря работы, проблемы с законом, утрата семьи).
Характеризуется 4 - мя симптомами:
Потребность в алкоголе
Неспособность ограничивать его количество
Физическая зависимость
Абстинентные синдромы (тошнота, рвота, судороги)", "Алкоголизм формируется по воздействием:
факторов окружающей среды (особенности воспитания, влияния друзей, подверженность стрессу, доступность алкоголя)
наследственность
Обнаружены связи алкоголизма с детскими заболеваниями, такими как: дефицит внимания и гиперактивность. Эти заболевания сопровождаются минимальными мозговыми повреждениями и имеют целый ряд симптомов: импульсивность, неспособность к концентрации внимания и усидчивости.", "Табачная аддикция
Курение табака - один из наиболее распространенных видов наркомании, охватывающий большое количество людей. Дымящаяся сигарета доставляет привычному курильщику удовольствие. Потребность в курении после принятия пищи, во время выпивки, при отрицательных эмоциях и во время напряженной работы. Сигарета является больше отвлекающим фактором: переключение сознания на неё помогает отодвинуть неприятные мысли, прервать тяжелую работу. Совместное курение облегчает контакт между людьми, является хорошим предлогом для знакомства.", "Воздействие никотиновой зависимости на человека
смолы,
никотин,
бензапирен,
оксид углерода,
аммоний,
диметилнитрозамин,
формальдегид,
цианистый водород,
акролеин,
остатки пестицидов,
полоний-210,
калий-40,
радий-226,
Табачный дым содержит более 4000 компонентов из них –
43 известных канцерогенов:
радий-228,
торий-228,
4-аминобифенил,
толуол,
N-нитрозометилэтиламин,
гидразин,
нитрометан,
нитробензол,
изопрен,
ацетон,
ацеталь
дегид,
бензин", "Причины подросткового курения в представлении подростков (открытый вопрос)
Подростки назвали множество причин, объясняющих, почему их сверстники курят. В ответах на открытый вопрос, наиболее часто встречались следующие:", "Технология Пяти "почему?"
Цель: Обеспечить поиск истинных причин рассматриваемой проблемы с целью эффективного их разрешения.
Суть метода:
Пять "почему?" - эффективный инструмент, использующий вопросы для изучения причинно-следственных связей, лежащих в основе конкретной проблемы, определения причинных факторов и выявления первопричины. Рассматривая логику в направлении "Почему?", мы постепенно раскрываем всю цепь последовательно связанных между собой причинных факторов, оказывающих влияние на проблему", "Достоинства метода
Один из простейших инструментов.
Помогает установить первопричину проблемы.
Определяет взаимосвязи между различными причинами проблемы.
Недостатки метода
Решение только простых задач. Не рассматривается логическая проверка цепочки причин, ведущих к первопричине, т. е. в данном инструменте отсутствуют правила проверки в обратном направлении от первопричины к результатам.", "Чтобы узнать коренную причину, задай вопрос «почему?» примерно 5 раз
Процедура проведения анализа коренной причины:
Определите отправную проблему или причину высокого уровня, предназначенную для последующего анализа;
Методом мозгового штурма определите причины, соответствующие уровню более низкому, чем уровень отправной точки;
Для каждой идентифицированной причины поставьте вопрос: «Почему именно она служит причиной возникновения исходной проблемы?»;
После каждого нового ответа на поставленный вопрос задавайте его снова и снова до тех пор, пока никаких других ответов не останется. Возможно, это будет одна из коренных причин проблемы. Как показывает практика, число таких итераций равняется пяти «Почему?».", "Причинно - следственная диаграмма или «Рыбий скелет» — это инструмент, позволяющий выявить наиболее существенные факторы (причины), влияющие на конечный результат (следствие).", "Образец выполнения задания
За первый триместр Иванов Петя по математике получил отметку «2».
За первый триместр Иванов Петя по математике получил отметку «2» потому, что из 12 текущих отметок получил четыре «3» и восемь «2».
Иванов Петя получил восемь «2» потому, что отвлекался на уроках и не выполнял задания данные учителем.
Иванов Петя отвлекался на уроках и не выполнял задания данные учителем потому, что не понимал изучаемый материал и ему было скучно.
Иванов Петя не понимал изучаемый материал потому, что имеет пробелы в знаниях, которые не были своевременно ликвидированы.
Пробелы в знаниях не были своевременно ликвидированы потому, что недостаточно внимания было уделено индивидуальной работе учителем с данным учеником.", "Ситуации
Учащиеся 8 класса систематически не выполняют домашнее задание по истории.
Родители 7- мых классов плохо посещают родительские собрания.
Часть девочек 9 – тых классов регулярно приходят в школу в одежде не делового стиля.
Ученики 5 «а» класса на уроках английского языка часто переговариваются и играют с мобильными телефонами.
Ученик Борисов Илья 2 раз остается на второй год", "Схема ответа 5 «почему»
Вопрос: почему? Ответ: потому что ….
Вопрос: почему? Ответ: потому что ….
Вопрос: почему ? Ответ: потому что ….
Вопрос: почему? Ответ: потому что ….
Вопрос: почему? Ответ: потому что ….", "Таким образом, идея построения модели профилактической работы в ГОУ СОШ состоит в том, что профилактика аддиктивного поведения в школе наряду с развитием личности ребенка и коррекцией девиантного поведения должна быть ориентирована на устранение социально-педагогических факторов, способствующих возникновению и развитию аддиктивного поведения. Устранение таких факторов представляется возможным в силу того, что у школьного учреждения имеется ряд преимуществ в организации взаимодействия с семьей.
Основные направления профилактической работы
1. Профилактическая работа с семьей:
проведение диагностики детско-родительских отношений, выявление семей из группы риска;
организация совместных с детьми досуговых мероприятий (ОДОД);
индивидуальное консультирование родителей по вопросам детско-родительских отношений.", "2. Воспитательно-педагогическая работа с детьми:
проведение мероприятий, обеспечивающих легкую адаптацию ребенка к СОШ;
разработка и внедрение проектов, ориентированных на формирование привычки к здоровому образу жизни;
реализация программ социально-личностного развития детей, обеспечивающих формирование эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков;
создание условий, побуждающих детей к самостоятельной познавательной активности каждого ребенка и проявлению личностного потенциала;", "3. Организационно - методическая работа по профилактике зависимостей :
организация внутренних обучающих семинаров для педагогов;
реализация программ профессионального выгорания педагогов;
разработка дистанционного консультирования родителей", "Спасибо за внимание !"]
|
Памятка для написания сочинения-рассуждения
|
["Подготовка к ЕГЭ по русскому языку
Памятка для написания сочинения-рассуждения", "Этап I. Вступление
Целью вступления является подготовка читателя к восприятию написанного вами текста.
При написании вступления можно использовать следующие приемы:
Небольшое обобщение в котором необходимо показать, что тема сочинения-рассуждения актуальна. Например: Глагол обладает огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, связанных с жизнью и деятельностью человека. Вот почему он занимает второе место по частоте употребления после имени существительного. В своей речи мы постоянно используем местоимения. По частоте употребления они занимают третье место после имён существительных и глаголов.", "Цепь вопросительных предложений
Цепь вопросительных предложений, которые помогут зафиксировать внимание на ключевых понятиях и сделать плавный переход к основной части сочинения. Например:
Почему писатель А. Югов считает, что «глагол – это самая живая часть речи»? В чём заключается значение глагола в предложении и в тексте? Почему по частоте употребления он занимает второе место после существительного?
Почему в речи мы употребляем местоимения? Разве нет им альтернативы среди других частей речи? Разве нельзя без них обойтись?", "Цитата в качестве зачина
Цитата в качестве зачина. Цитированный фрагмент не должен быть большим, а главное – он должен иметь прямое отношение к теме.
«Местоимения удобны и прагматичны, но в них нет «перелива красок» настоящего живого слова, они не могут иметь при себе характеризующего эпитета», - так писал о местоимениях известный лингвист А. А, Реформатский.
«Глагол – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая артериальная кровь языка», - таково мнение писателя А, Югова, и, на мой взгляд, оно является правильным.", "", "Этап 2. Основная часть
При написании основной части надо помнить, что вы пишите сочинение-рассуждение и что существует три вида рассуждений.
Рассуждение-доказательство имеет целью доказать истинность или ложность главного утверждения тезиса.", "Основными языковыми средствами оформления рассуждения-доказательства являются:
Вводные слова: во-первых, во-вторых, например, итак, таким образом, следовательно;
Союзы: так что, поскольку, так как, если;
Речевые обороты: предположим, что…; допустим что…; об этом свидетельствует…, это позволяет предположить.", "Рассуждение – объяснение имеет целью объяснить содержание тезиса. В нём нет необходимости доказывать истинность или ложность тезиса, поскольку заранее известно, что главное утверждение истинно.
Для обеспечения логической связи между предложениями моно использовать:
Слова-организаторы логических связей: потому что,, поэтому, вот почему;
Слова, резюмирующие высказывание: это объясняется тем, что…; это зависит от…; это является следствием того, что;
Вводные слова: например, таким образом.", "Рассуждение - размышление
Рассуждение-размышление включает в себя объяснение и доказательство, в котором необходимо привести примеры, указать причинно-следственные отношения. Рассуждение-размышление строится, как правило, в вопросно-ответной форме. В отличие от рассуждения-доказательства и рассуждения-объяснения, оно содержит в себе не один вопрос и ответ, а систему вопросов и ответов, последовательно дополняющих друг друга.", "Рассуждение - размышление
Основными языковыми средствами оформления рассуждения – размышления являются:
Вводные слова: по-моему, на мой взгляд, как мне кажется, скорее всего, очевидно;
Речевые обороты: я могу с уверенностью сказать, что…; я полагаю, что…; попытаемся разобраться…; можно сравнить; я согласна с тем, что.", "Все названные виды рассуждений
имеют общую схему построения:
Подведение к вопросу →тезис →доказательство тезиса → выводы.", "Подведение к вопросу обычно реализуется во вступлении. Здесь же может быть приведён и тезис. Но чаще тезис даётся в основной части.", "Тезис – это то, что доказывается или объясняется.
В основной части обязательно приводятся аргументы.
Аргументы – это доказательства, доводы, объяснения, обоснования, которые приводятся в поддержку тезиса.
Тезис – это то, что доказывается или объясняется.
В основной части обязательно приводятся аргументы.
Аргументы – это доказательства, доводы, объяснения, обоснования, которые приводятся в поддержку тезиса.", "Для связи тезиса и доказательства обычно используются следующие словосочетания: докажем это, это можно доказать так, это можно доказать следующим образом, это объясняется следующим, доказательством служит, об этом свидетельствует.", "Для связи тезиса и доказательства обычно используются следующие словосочетания: докажем это, это можно доказать так, это можно доказать следующим образом, это объясняется следующим, доказательством служит, об этом свидетельствует.", ""]
|
Кодирование информации с помощью знаковых систем
|
["Информация и информационные
процессы (повторение)
Знаки: форма и значение
Знаковые системы
Кодирование информации
МБОУ СОШ №18 имени Э.Д. Потапова
Учитель Зацепина Е.М.
Мичуринск - наукоград
8 класс", "Информация и информационные процессы (повторение)
Наибольший объем информации человек получает при помощи:
органов слуха;
органов зрения;
органов осязания;
органов обоняния;
вкусовых рецепторов.
Измерение температуры представляет собой:
процесс хранения информации;
процесс передачи информации;
процесс получения информации;
процесс защиты информации;
процесс использования информации.
Обмен информацией - это:
выполнение домашней работы;
просмотр телепрограммы;
наблюдение за поведением рыб в аквариуме;
разговор по телефону.
Тактильную информацию человек получает посредством:
специальных приборов;
термометра;
барометра;
органов осязания;
органов слуха.
Информацию, изложенную на доступном для получателя языке называют:
полной;
полезной;
актуальной;
достоверной;
понятной.
19.10.24", "Информация и информационные процессы (повторение)
Предположим, что на "марсианском" языке выражение lot do may означает кот съел мышь; may si - серая мышь; rо do - он съел. Как написать на "марсианском" языке серый кот?
Представьте в математической форме следующее утверждение:
Если сумму чисел от одного до пяти разделить на разность чисел десять и семь, то в результате получится пять.
Какая форма записи удобнее?
3. Что может обозначать запись 18-15 с точки зрения продавца в магазине, машиниста электропоезда, ученика на уроке математики?
19.10.24", "Мир вокруг нас полон всевозможных образов, звуков, запахов, и всю эту информацию доносят до сознания человека его органы чувств с помощью знаков. По способу восприятия знаки делятся на: зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые и осязательные.
Зрительные: буквы и цифры письменной речи, знаки химических элементов, музыкальные ноты, дорожные знаки и т.д.
Слуховые: звуки устной речи, звуковые сигналы (звонок, колокол, свисток, гудок, сирена и т.д.)
Обонятельные знаки позволяют ощущать запахи. Многие животные помечают место обитания своей шерстью, запахом, показывая, что территория занята им.
Органы вкуса несут информацию о вкусе еды;
Осязательные знаки: рукопожатия, похлопывания
по плечу и т.д. Для слепых азбука Брайля (осязательный способ восприятия текстовой информации).
19.10.24", "Для долговременного хранения знаки записываются на носители информации.
Носитель информации – материальный объект, предназначенный для хранения и передачи информации.
Для передачи информации на большие расстояния используют знаки в форме сигналов:
световые сигналы светофоров;
звуковые сигналы звонков;
электрические сигналы в телефонных и компьютерных сетях,
электромагнитные волны передают сигналы радио и телевидения.
19.10.24", "Знаки отображают объекты окружающего мира или понятия, т.е. имеют определенное значение (смысл).
Различаются знаки по способу связи между их формой и значением:
иконические позволяют догадаться об их смысле, т.к. имеют форму, похожую на отображаемый объект (значки на Рабочем столе операционной системы компьютера);
Символы - знаки, для которых связь между формой и значением устанавливается по общепринятому соглашению (символы химических элементов, отображающие атомы химических элементов.
O2-кислород).
19.10.24", "Каждая знаковая система строится на основе определенного алфавита (набор знаков) и правил выполнения операций над знаками.
Языки - знаковые системы для представления
информации:
естественные;
формальные(системы счисления, язык алгебры; ноты, точки и тире азбуки Морзе).
19.10.24", "Для обмена информацией с другими людьми человек использует естественные языки (русский, английский, китайский и др.), то есть информация представляется с помощью естественных языков.
В основе языка лежит алфавит, то есть набор символов (знаков), которые человек различает по их начертанию.
Язык – это определенная система символов и правил представления информации.
В основе русского языка лежит кириллица, содержащая 33 знака, английский язык использует латиницу (26 знаков), китайский язык использует алфавит из десятков тысяч знаков (иероглифов).
Последовательности символов алфавита в соответствии с правилами грамматики образуют основные объекты языка — слова. Правила, согласно которым образуются предложения из слов данного языка, называются синтаксисом.
19.10.24", "Вся информация, которую обрабатывает компьютер должна быть представлена двоичным кодом с помощью двух цифр: 0 и 1.
С точки зрения технической реализации использование двоичной системы счисления для кодирования информации оказалось намного более простым, чем применение других способов. Действительно, удобно кодировать информацию в виде последовательности нулей и единиц, если представить эти значения как два возможных устойчивых состояния электронного элемента:
0 – отсутствие электрического сигнала;
1 – наличие электрического сигнала.
Эти состояния легко различать. Недостаток двоичного кодирования – длинные коды. Но в технике легче иметь дело с большим количеством простых элементов, чем с небольшим числом сложных.
Способы кодирования и декодирования информации в компьютере, в первую очередь, зависит от вида информации, а именно, что должно кодироваться: числа, текст, графические изображения или звук.
19.10.24", "В процессе восприятия, передачи и хранения информации живыми существами человеком или техническими устройствами происходит ее кодирование.
Представление информации с помощью какого-либо языка часто называют кодированием.
Код — набор символов (условных обозначений) для представления информации.
Код — система условных знаков (символов) для передачи, обработки и хранения информации(со общения).
Кодирование — процесс представления информации (сообщения) в виде кода.
Все множество символов, используемых для кодирования, называется алфавитом кодирования. Например, в памяти компьютера любая информация кодируется с помощью двоичного алфавита, содержащего всего два символа: 0 и1.
Декодирование- процесс обратного преобразования кода к форме исходной символьной системы, т.е. получение исходного сообщения. Например: перевод с азбуки Морзе в письменный текст на русском языке.
В более широком смысле декодирование — это процесс восстановления содержания закодированного сообщения. При таком подходе процесс записи текста с помощью русского алфавита можно рассматривать в качестве кодирования, а его чтение — это декодирование.
19.10.24", "Для кодирования одной и той же информации могут быть использованы разные способы; их выбор зависит от ряда обстоятельств: цели кодирования, условий, имеющихся средств.
В процессе преобразования информации из одной формы представления (знаковой системы) в другую происходит перекодирование информации.
Перекодирование - операция преобразования знаков или групп знаков одной знаковой системы в знаки или группы знаков другой знаковой системы.
Если надо записать текст в темпе речи — используем стенографию; если надо передать текст за границу — используем английский алфавит; если надо представить текст в виде, понятном для грамотного русского человека, — записываем его по правилам грамматики русского языка.
«Здравствуй, Саша!» «Zdravstvuy, Sasha!»
19.10.24", "Выбор способа кодирования информации может быть связан с предполагаемым способом ее обработки.
Покажем это на примере представления чисел — количественной информации. Используя русский алфавит, можно записать число "тридцать пять". Используя же алфавит арабской десятичной системы счисления, пишем «35». Второй способ не только короче первого, но и удобнее для выполнения вычислений. Какая запись удобнее для выполнения расчетов: "тридцать пять умножить на сто двадцать семь" или "35 х 127"? Очевидно — вторая.
19.10.24", "В некоторых случаях возникает потребность засекречивания текста сообщения или документа, для того чтобы его не смогли прочитать те, кому не положено. Это называется защитой от несанкционированного доступа.
В таком случае секретный текст шифруется.
В давние времена шифрование называлось тайнописью.
Шифрование представляет собой процесс превращения открытого текста в зашифрованный, а дешифрование —процесс обратного преобразования, при котором восстанавливается исходный текст.
Шифрование — это тоже кодирование, но с засекреченным методом, известным только источнику и адресату.
Методами шифрования занимается наука под названием криптография.
19.10.24", "В 1792 году во Франции Клод Шапп создал систему передачи визуальной информации, которая получила название «Оптический телеграф».
В простейшем виде это была цепь типовых строений, с расположенными на кровле шестами с подвижными поперечинами, которая создавалась в пределах видимости одно от другого. Шесты с подвижными поперечинами — семафоры — управлялись при помощи тросов специальными операторами изнутри строений.
Шапп создал специальную таблицу кодов, где каждой букве алфавита соответствовала определенная фигура, образуемая Семафором, в зависимости от положений поперечных брусьев относительно опорного шеста.
Система Шаппа позволяла передавать сообщения на скорости два слова в минуту и быстро распространилась в Европе. В Швеции цепь станций оптического телеграфа действовала до 1880 года.
19.10.24", "Первым техническим средством передачи информации на расстояние стал телеграф, изобретенный в1837 году американцем Сэмюэлем Морзе.
Телеграфное сообщение — это последовательность электрических сигналов, передаваемая от одного телеграфного аппарата по проводам к другому телеграфному аппарату.
Изобретатель Сэмюель Морзе изобрел удивительный код(Азбука Морзе, код Морзе, «Морзянка»), который служит человечеству до сих пор. Информация кодируется тремя «буквами»: длинный сигнал (тире), короткий сигнал (точка) и отсутствие сигнала (пауза) для разделения букв. Таким образом, кодирование сводится к использованию набора символов, расположенных в строго определенном порядке.
Самым знаменитым телеграфным сообщением является сигнал бедствия "SOS" (Save Our Souls - спасите наши души). Вот как он выглядит: «• • • – – – • • •»
19.10.24", "19.10.24", "19.10.24", "− • − − • • • − − • • −
Характерной особенностью азбуки Морзе является переменная длина кода разных букв, поэтому код Морзе называют неравномерным кодом.
Буквы, которые встречаются в тексте чаще, имеют более короткий код, чем редкие буквы. Это сделано для того, чтобы сократить длину всего сообщения. Но из-за переменной длины кода букв возникает проблема отделения букв друг от друга в тексте. Поэтому для разделения приходится использовать паузу (пропуск). Следовательно, телеграфный алфавит Морзе является троичным, т.к. в нем используются три знака: точка, тире, пропуск.
19.10.24", "7 мая 1895 года российский ученый Александр Степанович Попов на заседании Русского Физико-Химического Общества продемонстрировал прибор, названный им "грозоотметчик", который был предназначен для регистрации электромагнитных волн.
Этот прибор считается первым в мире аппаратом беспроводной телеграфии, радиоприемником. В 1897 году при помощи аппаратов беспроводной телеграфии Попов осуществил прием и передачу сообщений между берегом и военным судном.
В 1899 году Попов сконструировал модернизированный вариант приемника электромагнитных волн, где прием сигналов (азбукой Морзе) осуществлялся на головные телефоны оператора.
В 1900 году благодаря радиостанциям, построенным на острове Гогланд и на российской военно-морской базе в Котке под руководством Попова, были успешно осуществлены аварийно-спасательные работы на борту военного корабля "Генерал-адмирал Апраксин", севшего на мель у острова Гогланд. В результате обмена сообщениями, переданным методом беспроводной телеграфии, экипажу российского ледокола Ермак была своевременно и точно передана информация о финских рыбаках, находящихся на оторванной льдине.
19.10.24", "Равномерный телеграфный код был изобретен французом Жаном Морисом Бодо в конце XIX века. В нем использовалось всего два разных вида сигналов. Не важно, как их назвать: точка и тире, плюс и минус, ноль и единица. Это два отличающихся друг от друга электрических сигнала. Длина кода всех символов одинаковая и равна пяти. В таком случае не возникает проблемы отделения букв друг от друга: каждая пятерка сигналов — это знак текста. Поэтому пропуск не нужен.
Код называется равномерным, если длина кода всех символов равна.
Код Бодо — это первый в истории техники способ двоичного кодирования, информации. Благодаря этой идее удалось создать буквопечатающий телеграфный аппарат, имеющий вид пишущей машинки. Нажатие на клавишу с определенной буквой вырабатывает соответствующий пятиимпульсный сигнал, который передается по линии связи.
В честь Бодо была названа единица скорости передачи информации — бод.
В современных компьютерах для кодирования текста также применяется равномерный двоичный код.
Telex
Это интересно:
Отель, не имеющий телекса, не может иметь рейтинг "пять звезд".
19.10.24", "Что такое код?
Приведите примеры кодирования информации, используемой в физике, биологии, географии, математике?
Придумайте свои способы кодирования русских букв.
Закодируйте сообщение «информатика» с помощью кода Морзе.
19.10.24"]
|
Экономические основы деятельности фирмы
|
["Экономические основы деятельности фирмы
Погоня за прибылью – единственный способ, при помощи которого люди могут удовлетворить потребности тех, кого они вовсе не знают.
(Фридрих фон Хайек)
Урок разработан учителем экономики МБОУ СОШ №8 г. Лобня Московской области
Мерзликиной Светланой Николаевной
Prezentacii.com", "Вопросы для повторения.
Что такое фирма?
Какие виды фирм вы знаете?
Зачем создаются фирмы?", "Цели деятельности фирмы", "Экономика в лицах
Матвей Кузнецов
российский предприниматель", "Прибыль – превышение выручки от продажи товара над суммарными затратами (издержками) на его изготовление и организацию продажи.
П(Q) = TR (Q) – TC (Q)
Прибыль = общая выручка – общие издержки", "Общие издержки - расходы на приобретение всего объема ресурсов, который фирма использовала для организации производства определенного объема продукции.", "РЕСУРСЫ
внешние
внутренние", "ОБЩИЕ ИЗДЕРЖКИ (стоимость производства)
Внешние (явные)
издержки
Внутренние (неявные)
издержки", "Бухгалтерские издержки – общая сумма внешних (явных) издержек фирмы на производство товаров или услуг в течение определенного периода
Экономические издержки – общие издержки фирмы на производство товаров или услуг, включающие как прямые денежные издержки по организации производства и сбыта товаров, так и альтернативные издержки, т.е. упущенную выгоду от использования ресурсов фирмы на иные варианты деятельности.", "", "ИЗДЕРЖКИ
ПОСТОЯННЫЕ
ПЕРЕМЕННЫЕ", "", "", "", "Маржинальные (предельные) издержки – реальная сумма издержек, в которую обходится изготовление каждой дополнительной единицы продукции.", "Маржинальная (предельная) выручка – показывает, на сколько изменится общая выручка фирмы в результате изменения объема выпуска на одну единицу продукции.", "Условие максимизации прибыли:
для того чтобы величина прибыли была максимальной, фирме необходимо производить такое количество продукции, при котором предельная выручка равна предельным издержкам.", "Практическое задание", "Практическое задание", "Домашнее задание
- § 22 читать;
- записи в тетради.
Урок разработан учителем экономики МБОУ СОШ №8 г. Лобня Московской области
Мерзликиной Светланой Николаевной
Prezentacii.com"]
|
Кадры предприятия
|
["КАДРЫ ПРЕДПРИЯТИЯ", "Под кадрами предприятиями понимается совокупность работников различных профессионально-квалификационных групп, занятых на предприятии и входящих в его списочный состав. В списочный состав включаются все работники, принятые на работу, связанную как с основной, так и с не основной деятельностью. Кадры предприятия, непосредственно связанные с процессом производства продукции (услуг), т.е. занятые основной производственной деятельностью, представляют промышленно-производственный персонал.", "Работники торговли и общественного питания, жилищного хозяйства, медицинских и оздоровительных учреждений, учебных заведений и курсов, а также учреждений дошкольного воспитания и культуры, состоящих на балансе предприятия, относятся к непромышленному персоналу предприятия. Работники промышленно-производственного персонала подразделяются на две основные группы - рабочие и служащие.", "Кадры предприятия, непосредственно связанные с процессом производства продукции (услуг), т.е. занятые основной производственной деятельностью, представляют промышленно-производственный персонал.
Работники торговли и общественного питания, жилищного хозяйства, медицинских и оздоровительных учреждений, учебных заведений и курсов, а также учреждений дошкольного воспитания и культуры, состоящих на балансе предприятия, относятся к непромышленному персоналу предприятия.", "Работники промышленно-производственного персонала подразделяются на две основные группы - рабочие и служащие.
Рабочие подразделяются на основных и вспомогательные.
В группе служащих выделяют следующие категории работающих:", "Руководители – лица, наделенные полномочиями принимать управленческие решения и организовывать их выполнение. Они подразделяются на линейных, возглавляющих относительно обособленные хозяйственные системы, и функциональных, возглавляющих функциональные отделы или службы;
Специалисты – работники, занятые инженерно-техническими, экономическими, бухгалтерскими, юридическими и другими аналогичными видами деятельности;", "Собственно-служащие – работники, осуществляющие подготовку и оформление документации, учет и контроль, хозяйственное обслуживание и делопроизводство (агенты, кассиры, контролеры, учетчики и др.).
Кадры предприятия подразделяются по профессиям, специальностям и уровням квалификации.
Под профессией подразумевается особый вид трудовой деятельности, требующий определенных теоретических знаний и практических навыков, а под специальностью – вид деятельности в пределах профессии. Например, экономисты подразделяются на плановиков, маркетологов, финансистов и т. д.", "Квалификация характеризует степень овладения работникам той или иной профессией или специальностью и отражается в квалификационных разрядах и категориях, которые им присваиваются в зависимости от теоретической и практической подготовки.
Тарифно-квалификационные характеристики служат основой при разработке должностных инструкций, а также дифференциации в уровне оплаты труда работников на основе Единой тарифной сетки работников бюджетной сферы.", "Профессионально-квалификационная структура служащих предприятия находит свое отражение в штатном расписании.
Штатное расписание предприятий и организаций бюджетной сферы – это документ, ежегодно утверждаемый руководителем предприятия и представляющий собой перечень сгруппированных по отделам и службам должностей служащих с указанием разряда работ и должностного оклада.", "Управление кадрами представляет собой часть менеджмента, связанную с трудовыми ресурсами предприятия.
Управление кадрами – это разработка и реализация кадровой политики, включающей: планирование, наем и размещение рабочей силы; обучение, подготовку и переподготовку работников; продвижение по службе и организацию карьеры; условия найма, труда и его оплату; обеспечение формальных и неформальных связей, создание комфортного психологического климата в коллективе.", "Под текучестью кадров понимается выраженное в процентах отношение числа уволенных по собственному желанию, за прогулы и другие и другие нарушения трудовой дисциплины работников за определенный период времени к среднесписочной их численности за тот же период.
В условиях рынка появилась новая классификация персонала – менеджеры, к которым относятся руководители всех звеньев управления, а также специалисты управленческих служб.", "Структура кадров любого предприятия с течением времени меняется, и эти изменения обусловлены действием ряда факторов: внедрением достижений научно-технического прогресса; изменением размеров предприятия; изменением в структуре выпускаемой продукции и др.
Для возмещения выбывающих из производства работников на предприятии в рамках кадровой политики ведется работа по подбору и подготовке новых и переподготовке имеющих кадров.", "Подбор кадров для предприятия – один из важнейших моментов его деятельности – осуществляется на основе определенных принципов и методов. Для каждой должности решающим фактором является квалификация.
Процедура отбора кадров осуществляется в следующей последовательности: рассмотрение заявления о найме и анализ данных личного дела; предварительное собеседование; тестирование и его оценка; медицинский осмотр; заключительное собеседование; заключение трудового контракта либо отказ в приеме на работу."]
|
THE KAZAKHSTAN’S ARCHITECTURE OF THE 21st CENTURY BEGINNING (Trends of Forms Evolution) / Typical examples by Dr. Konstantin I.Samoilov. – Almaty, 2016. – ppt-Presentation. - 89 p.
|
["", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", ""]
|
Задания по теме "Имя существительное". Повторение изученного
|
["Урок для 6 класса
Тема: Имя существительное. Повторение изученного в 5 классе.", "Прочитайте предложение и определите, слов какой части речи больше всего в этом предложении?
Каждый шорох в траве, каждое дуновение ночного ветерка, каждый крик совы над головой, каждое движение летучей мыши, которая цеплялась коготками за ветку дерева, каждый всплеск маленькой рыбки в пруду очень много значили для Маугли.", "Существительное – это самостоятельная часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопрос кто? что?", "Постоянные признаки имени существительного
Одушевлённые существительные называют живой предмет
Неодушевлённые существительные называю неживой предмет", "Постоянные признаки существительного
Собственные существительные
Нарицательные существительное", "Списать. Указать одушевлённое, неодушевлённое, собственное, нарицательное существительное
Во многих индийских деревнях мальчишки с раннего утра выгоняют коров и буйволов на пастбище. Маугли проехал по улице, сидя на спине буйвола Рама. Мальчик нахмурился: «Я не боюсь Шер – Хана». Быки рванулись вперед, услышав голос Акелы.", "Постоянные признаки", "Постоянные признаки", "Спишите. Определите род и склонение существительных.
Удав лежал, растянувшись на выступе скалы. Скала была нагрета солнцем. Каа любовался своей красивой кожей. Его большая голова металась по земле. Тело свивалось в причудливый узел и фигуру. Язык облизывал губы, предвкушая будущий обед.", "Разберите предложения по составу
Маугли вытащил осла за хвост и уложил горшки для отправки на рынок. Дорога в джунглях – это километры опасностей и приключений. Акела отпрыгнул в сторону ветра, присел и напрягся.", "Непостоянные признаки
Падеж имён существительных
И.п. кто? что?
Р.п. кого? чего?
Д.п. кому? чему?
В.п. кого? что?
Т.п. кем? чем?
П.п. о ком? о чём?
Число имён существительных
Единственное число
(друг, одноклассник)
Множественное число (друзья, одноклассники)", "Выполнить упражнение: 197, 198, 199, 200"]
|
Нефть и нефтепродукты
| |
Туган тел көненә
|
["Великий,
могучий
русский
язык", "Туган телем –
иркә гөлем", "Тел дигән дәрья бар, Дәрья төбендә мәрҗән бар. Белгәннәр чумып алыр, Белмәгән карап калыр. Нәкый Исәнбәт", "И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь
Хоть в меру сил, в дни злобы и
страданья,
Наш дар бесмертный – речь.
И.А.Бунин", "Татар теле – туган тел,
Безнең газиз булган тел
Әти-әни, әби-бабай
Безне сөя торган тел.
Шәйхи Маннур", "«В мире мудрых
мыслей»", "«Язык наш сладок,
чист, и пышен,
и богат»", "Язда уйнап-уйнап үскән,
Җәйдә буйлап-буйлап үскән,
Көздә уйлап-уйлап үскән
Туган телем канымдадыр!
Шәүкәт Галиев", "К. .Г Паустовский
«С русским языком можно творить чудеса…»", "Минем телем-
Меңәрләгән ишләре күк,
Тыйнак тел ул.
Р.Фәйзуллин", "Иван Сергеевич Тургенев", "Асыл сүзләреңне, туган телем,
Биреп торчы миңа азга гына.
Бөтенләйгә түгел – вакытлыча,
Тик җитәрлек гомер азагыма.
Роберт Миңнуллин", "Алексей Николаевич Толстой
«Настанет время (и оно не за горами), когда русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара»", "«Жемчужины
родного
языка»", "«Пословицы всегда кратки,
а ума и чувства в них на целые книги»
Эпиграф:
М.Горький", "«А знаете
ли вы?»", "«Занимательно
о русском
языке»", "«Язык – инструмент, необходимо
хорошо знать его, хорошо им владеть»
А.М.Горький
Эпиграф:", "Метаграмма
Это загадка, в которой из загаданного слова путём замены одной буквы на другую получается новое слово.
Например: сом, дом, ком, лом, том", "С Ч над морем я летаю,
С Г в машинах я бываю.
(чайка-гайка)
С М меня ты надеваешь,
С Л собаку называешь.
(майка-лайка)
С Б смертельной я бываю,
С М меха я пожираю,
С Р актёру я нужна,
С С для повара важна.
(боль-моль-роль-соль)
С третьей буквой алфавита
Я больных лечу,
А с четвертой-
Я весной прилечу.
(врач-грач)", "“С” белән мин түктерәм күз яшен,
“Т” белән булам синең кардәшең.
“К” белән – яшелчә,
“Т” белән – савыт-саба.", "Я сибирская река,
Широка и глубока.
Букву Е на У смени –
Буду спутником Земли.
(Лена-луна)
С глухим согласным наливаюсь в поле,
Со звонким – сам звеню я на раздолье.
(Колос -
голос)
С глухим – траву она срезает,
Со звонким – и листочки объедает.
(Коса -
коза)
Меня ты не напрасно ценишь:
Тебя насытить я могу.
Но если У на Е заменишь,
Я по деревьям побегу.
(булка -
белка)", "Анаграммы
Это слова, получающиеся из других
слов при обратном чтении: (кот — ток)
или при перестановке слогов и букв
(сосна — насос, лапша - шпала)", "Я украшаю луг, поляну,
Цветок для всех знакомый я,
А буквы переставь, я стану
Презлое насекомое.
Ромашка-мошкара
Кто по воде так быстро мчится?
Найди название ему.
Прочти иначе – превратится
Он в детский лагерь, что в Крыму.
катер-Артек
Легко дыша в моей тени,
Меня ты летом часто хвалишь.
Но буквы переставь мои —
И целый лес ты мною свалишь
липа-пила", "Шарада
Это загадка, в которой загаданное слово
делится на несколько составных частей,
каждая из которых представляет собой
отдельное слово. Например: пост-ель, с-ушки", "Первое –нота, второе – тоже,
А целое- на горох похоже.
Слог первый — нота на рояле, Второй — в земле мы откопали
А целое с большим вниманием Мы будем слушать на собрании.
Мой первый слог – предлог,
А во втором мы проживем все лето,
А целое от нас и вас
Давно уж ждет ответа
Фа-соль
За-дача
до-клад", "Логогрифы
Это слова-загадки, меняющие
своё значение при отнимании
(гроза — роза)
или прибавлении букв
(галка — галька)", "Известное я блюдо. Когда ж прибавишь м, Летать, жужжать я буду, Надоедая всем.
уха-муха
И по реке, и по пруду Плыву я в тихую погоду.
Но вставь лишь и — я поведу
Стальную птицу к небосводу.
Плот-пилот
Пойди-ка в сад и погляди:
Я там цвету, благоухая.
Но Г приставишь впереди –
И в небе я загромыхаю.
роза-гроза
Логогрифы", "Минем беренче дүрт хәрефем
Ерткыч хайван булыр.
Әгәр аңа “к” өстәсәң,
Башыңа килеп куныр.
Мин – бер кеше исеме,
Соңгы хәрефемне алсаң,
Мин – бер агач җимеше.", ""]
|
Про часы и о часах
|
["Исследовательский проект:
Про часы и о часах
Выполнили:
Андреев Александр
Довгилева Вероника
Колоненков Андрей
Макарова Елизавета
Руководитель:
Поляева Л.М.", "Актуальность:
Мы предполагаем, что часы изобрели потому что они приносят большую пользу для всех жителей планеты.
Гипотеза: Мы предполагаем, что мы сами можем изготовить часы.
Цель: поработать с разными источниками информации, расширить свои знания о различных видах часов, узнать о механизме часов, их роли в жизни человека.
Задачи:
Исследовать историю происхождения часов.
Познакомиться с устройством часов.
Собрать интересные сведения о способах определения времени по солнечным, песочным, водяным, огненным, цветочным часам.
Познакомиться с разновидностями современных часов.
Изготовить часы.", "Солнечные часы", "Изготовление гномона Солнечные часы мастерили из подручных материалов: обруч, фломастеры и палка.", "Песочные часы", "Использование песочных часов в быту.", "Цветочные часы", "", "Биологические часы
Соловей
Жаворонок
Зяблик
Воробей
Петух", "Современные часы
Будильник", "Песочные часы", "Настенные часы", "Напольные часы", "Наручные часы", "Электронные часы", "Вы когда-нибудь задумывались над вопросом: почему часы идут слева направо, так сказать по часовой стрелке. Ответ очень прост: дело в том, что тень, падающая от солнечных часов, движется именно слева направо
На сегодняшний день самые точные атомные часы находятся в Великобритании (официально принятые). Их погрешность составляет всего 1 секунда в 138 миллионов лет.
Интересные факты", "Мы очень много интересного и полезного узнали о часах. Познакомились с разновидностями часов и их историей.
Работая над данным проектом нам очень захотелось смастерить свои «КЛАССНЫЕ» часы, по которым мы будем следить за временем.
Наши выводы", "Спасибо за внимание!"]
|
Репарация ДНК
| |
Процесс Пуассона как универсальный вероятностный процесс для описания изменения параметров в системах взаимодействующих частиц
|
["Бранспиз Ю.А. Восточноукраинский национальный университет имени Владимира Даля
А
П
П
Ф
2008
Процесс
Пуассона
как
универсальный вероятностный
процесс для описания изменения параметров в системах взаимодействующих частиц", "Составные части дальнейшего", "2. Является ли «Прикладная физика» научной специальностью ?
1. «Законно» ли существование кафедр прикладной физики в университетах ?
Аксиологическая часть", "Университет как высшее учебно-научное заведение
Университет – высшее учебное и научное заведение, в котором изучается вся совокупность дисциплин, составляющих основы научного знания по всем или отдельным отраслям знания
Universitas - совокупность", "Ответ на риторический вопрос", "НАУКА ЛИ ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИКА ?
ТАКОЙ ВОТ ВОПРОС
Пожалуй вопросом «что такое философия» можно заниматься лишь в позднюю пору, когда наступает старость, а с нею и время говорить конкретно. Действительно, библиография по нашей проблеме весьма скудна. Это такой вопрос, который задают , скрывая беспокойство, ближе к полуночи, когда больше спрашивать уже не о чем. Его ставили и раньше, все время, но слишком уж косвенно и или уклончиво, слишком искусственно, слишком абстрактно, излагая этот вопрос походя и свысока, не давая ему слишком глубоко себя зацепить. .. Слишком хотелось заниматься философией,.. не доходили до той грубости слога, когда наконец можно спросить – так что же это за штука, которой я занимался всю жизнь?
Ж. Делез, Ф. Гваттари", "НАУКА ЛИ ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИКА ?
История формирования технических наук
1. Описание природных процессов с целью управления ими для практического использования в инженерных приложениях.
2. Такое изменение реального объекта, которое полностью соответствует теории.
3. Перевод техническим путем реального объекта в идеальное состояние на основе использования открытых теорией законов природы – в целях практики.
Реализация замысла: на основе теории – запустить реальный природный процесс в техническом устройстве , сделав его следствием человеческой деятельности.
Г. Галилей
Х. Гюйгенс", "Методология прикладной физики и методология физики
1. В процессе схематизации (формализации) решаемых задач.
Общее и различие :
2. В процессе замещения реального процесса (явления) математической моделью.
3. В процессе формирования новых теоретических знаний .
4. В характере теоретических знаний и организации их использования", "Проблемы демаркации", "Целевая направленность физики и прикладной физики
ПРИКЛАДНАЯФИЗИКА
Полезные модели
Но полезные модели разрабатывают и в технических науках", "1-й уровень взаимодействия технических наук и прикладной физики
Технические науки
создают
используют
создает
Проверка адекватности
«Толчок» к
исследованиям", "ХАРАКТЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЦИОНАЛЬНЫХ РАССУЖДЕНИЙ
Применение формулировок, включающих неточно определенные понятия
Применение утверждений, допускающих частные опровержения
Уточнение в ходе исследования (открытость для уточнения)
Использование аналогий и соответствия
Использование доводов, основанных на частных данных экспериментов
Моделирования дискретного континуумом и континуума дискретностью
Применение практической бесконечности (знаки>> и << )
Интерполяция и экстраполяция результатов
Блехман И.И., Мышкис А.Д., Пановко Я.Г. Прикладная математика: предмет, логика, особенности подходов.– Киев: Наукова думка, 1976.", "Схема испытаний Бернулли
На дне глубокого сосуда
Лежат спокойно n шаров.
Поочередно их оттуда
Таскают двое дураков.
Сия работа им приятна,
Они таскают t минут,
И, вынув шар, его обратно
Тотчас немедленно кладут.
Ввиду занятия такого,
Сколь вероятность велика,
Что первый был глупей второго,
когда шаров он вынул k?
В.П. Скитович", "Определение испытаний Бернулли
Дано:
1. Некоторое испытание (физический процесс).
2. В результате испытания событие S может произойти или не произойти
3. Вероятность события S в каждом из испытаний не зависит от результата остальных испытаний и равна p.
4. Осуществление события S – «успех», не осуществление – «неудача».
Пример: 1. S – изменение некоторого параметра в системе многих частиц в сторону увеличения («успех) или уменьшения («неудача»); каждое такое изменение – испытание Бернулли.
2. Увеличение некоторого параметра в системе многих частиц на величину менее («успех») или более («неудача») данной.", "1. Вероятность того, что в n испытаниях Бернулли событие S произойдет k раз определяется равенством
где - число сочетаний из n по k.
,
2. Пусть n стремится к бесконечности и p→0. Пусть также имеет место предел np→λ>0. Тогда для любого k>0 вероятность получить k «успехов» в n испытаниях схемы Бернулли с вероятностью успеха p стремится к величине
То есть, имеет место предельный переход
Закономерности испытаний Бернулли", "Испытания Бернулли
как процесс Пуассона
Определение процесса Пуассона:
.
Эту вероятность можно интерпретировать и как вероятность того, что за время t произойдет х изменений.
Для любого физического процесса всегда можно подобрать соответствующий вид зависимости !", "Уравнение Чепмена-Колмогорова
для изменения значения параметра х
(Ч-К)", "Общее уравнение
для плотности вероятности изменения значения параметра х
Применяя к слагаемым уравнения (Ч-К)
разложения в ряд Тейлора получим
(ОУПВ)", "Конкретизация вида уравнения для плотности вероятности изменения значения параметра
1
( * )", "Конкретизация вида уравнения для плотности вероятности изменения значения параметра
2
Ограничение числа слагаемых в правой части уравнения (*) связано с установлением взаимосвязи между
характеристиками изменения параметра х: и
Порядок малости
не может превышать порядок малости величины ,", "О двух способах конкретизации вида рассматриваемого уравнения", "Реализация одного из способов
Уравнение диффузии мс дрейфом
(Эйнштейна-Смолуховского)", "К сравнению способов конкретизации вида уравнения для плотности вероятности случайного изменения значения параметра х
1-й способ описания (процесс Пуассона)
2-й способ описания
(диффузия с дрейфом)
Соответствующим подбором соотношений констант, характеризующих два способа описания случайного изменения параметра х , можно добиться, что средние и дисперсии этих способов будут одинаковы", "Доклад закончен.
Благодарю за внимание"]
|
Spring
|
["Spring", "", "", "It is spring", "Spring months are March, April, May.", "Days get longer, nights get shorter.", "It is warm in spring.", "Nature is awaking.", "The sky is blue, the sun is bright.", "Snow is melting, streams are flowing.", "Snowdrops bloom in spring.", "Birds are returning.", "Birds make their nests in spring.", "Farmers work in the fields.", "I don’t like early spring.
I like late spring."]
|
Блокада Ленинграда
| |
Контрольный тест по русскому языку для 6 класса. Работа над ошибками
|
["Контрольный тест по русскому языку для 6 класса. Работа над ошибками
Работа выполнена учителем
ГБОУ «Гимназия 261»
Санкт-Петербург
Завьяловой Татьяной Васильевной
©ZavyalovaT.V", "Цели и задачи
Разбор работы с целью повторения правил, на которые были допущены ошибки
Отработка правил на каждом примере
Повторение и систематизация изученного материала
Подготовка к итоговой контрольной работе", "1. В каком слове пишется буква Ю?
а) они познаком…т
б) они посмотр…т
в) они бре…т
г) они стро…т
Ю
Я
Я
Я", "2. В каком слове вместо пропусков пишется буква И?
а) слыш…мого рокота
б) оберега…мый родителями
в) обожа…мый актер
г) реша…мая задача
и
е
е
е", "3. Укажите предложение, в котором правильно употреблено причастие
а) Высоко ценится специалист, умеющийся работать с компьютером.
б) Надвигавшаяся на город туча пролилась дождем.
в) Возвышающий на холме лес манил к себе прохладой.
г) Волны, несущие навстречу кораблю, гремели и сверкали.", "4. От какого слова невозможно образовать страдательное причастие?
а) организовать
б) понять
в) идти
г) видеть
организуемый
понятый
видимый", "5. Укажите слово, которое не соответствует схеме:
а) выкрасивший
б) прилетавшими
в) зависящий
г) проколотый", "6. В каком ряду во всех словах пропущена буква Е?
а) стел..тся туман, скоро стемне..т, забрезж..т рассвет
б) уже бре..шься, цвет не меня..тся, се..тся дождь
в) быстро выздоров..л, обессил..л противника, увид..л вовремя
г) зыбл..тся поверхность, куп..т отец, кол..тся шарф
е
е
е
и
и
и
е
е
е
е
е
е", "7. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?
а) выровн..нное дорожное покрытие, выкач..нная из скважины нефть
б) измер..нный рулеткой участок, осме..нный в пьесе персонаж
в) провер..нные временем факты, взвеш..нное решение
г) стрел..ный воробей, измуч..нный дорогой путник
е
е
а
я
я
е
е
е", "8. В каком слове на месте пропуска пишется НН?
а) прессова…ое изделие
б) незва…ый визитер
в) лебеди…ый пух
г) вещь прода…а
нн
н
н
н", "9. Найдите предложения, где в выделенных словах нужно писать НН
А. Мы собирались на зва…ый обед.
Б. Посея…ая весной рожь дала первые всходы.
В. В углу стоял покрытый паутиной кова…ый сундук.
Г. К вечеру палатки были установле…ы.
Д. Дети были капризны и избалова…ы.
нн
нн
н
н
н", "10. Укажите предложения, в которых НЕ с причастиями нужно писать раздельно
А. Еще видны остатки (не)растаявшего в парке снега.
Б. Так и (не)появившийся на сцене ревизор тревожит всех обывателей.
В. (Не)понятное правило трудно запомнить.
Г. (Не)приятная встреча с этим человеком огорчила меня.
в
парке
на сцене", "11. Выберите предложения, в которых причастный оборот не выделяется запятыми (знаки препинания не расставлены)
А. Синеет даль с её угрюмым лесом окутанным синей мглой.
Б. Наполненный дичью ягдташ немилосердно резал мне плечо.
В. И сизый дым с ветвей его бежал по зелени грозою освеженной.
Г. Есть и у желтой осени своё щемящее сердце очарование.
,
,", "12. Вставьте орфограммы и расставьте знаки препинания
Почему коньки сдела…ые из любого материала скользят только по ледя...ой поверхности и соверше…о не скользят по гладкому каме…ому полу?
Мы видим что в костя…ых коньках найде…ых археологами на севере Европы продела…ы отверстия для кожа…ых тесемок.
Старший лесник в галифе из домотка…ого сукна и в стира…ой сорочке сидел в стороне от всех и насмешливо улыбался.
нн
н
нн
нн
н
нн
н
н
н
н
,
,
,
,
,", "12. Вставьте орфограммы и расставьте знаки препинания
Сразу же за рекой поднимаясь вверх виднелись скалистые горы очерче…ые внизу лома…ой линией чернеющих низеньких кустарников.
Владимир не переставая махавший к…сой резал траву не выказывая ни малейшего усилия.
нн
н
о
,
,
,
,
,
,", "13. Раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы
(Не)рас…читывал я еще раз ночевать в его избушке. Рас…просы. Рас…казы. На столе все такое знакомое: старенькая тка…ая скатерть, деревя…ые блюда с криво выжже…ыми на них какими-то надписями, тусклые оловя…ые ложки, калё…ые кедрышки, сушё…ая на ветру и пече…ая рыба, копче…ая медвежатина, варе...ый картофель, глиня…ая кринка с медом, две серебр…ые чарки, заветная фляжка, всегда наполне…ая в ожидании жела…ого гостя.
с
с
с
н
нн
нн
нн
н
нн
н
н
н
н
ян
нн
нн", "14. Расставьте знаки препинания
Нельзя было сидеть _ сложа руки _ и ждать.
Листва берёз висит _ не шелохнувшись.
Старик разбирал вещи _ не торопясь.
Он стоял у витрины _ разинув рот.
Крейсер «Орёл» наконец пошел _ развив ход _ и _ догнав эскадру _ занял свое место в строю.
,
,
,
,", "15. Расставьте знаки препинания, выделите причастные и деепричастные обороты
Обыкновенно лохматая собачонка выбегала навстречу заливаясь неистовым лаем но распознав знакомого человека смолкала и весело виляя хвостом возвращалась к караулке.
,
,
,
,
,
,
Собачонка выбегала, заливаясь неистовым лаем.
…смолкала, распознав знакомого человека.
…возвращалась к караулке, весело виляя хвостом.", "Использованная литература
Брусина А.Е.
Рабочая тетрадь по русскому языку. 7 класс, I полугодие / Учебно-методическое пособие. – СПб.: Паритет, 2000. – 128 с. (Учебная серия)
Ткаченко Н.Г.
Домашний репетитор. 300 диктантов для поступающих в ВУЗы. - М.: Рольф, 1997. - 384с.
Ссылки на картинки:
http://s52.radikal.ru/i138/1107/ed/77ba484b7617.jpg
http://detsad-kitty.ru/uploads/posts/2011-02/thumbs/1297133483_1277926087_8e28bea376c3.jpg"]
|
Инвестиционный проект предприятия автосервиса, созданный в программе Project Expert
|
["Инвестиционный проект предприятия автосервиса, созданный в программе Project Expert
Выполнил студент гр. 10АР4РА1 Заярный Кирилл Валерьевич
Руководитель Сивцова Елена Георгиевна", "Программа Project Expert
Целью данной работы является предложение по расширению сферы применения информационных технологий в инвестиционном проектировании автосервисного предприятия. (применение данной программы является авторской разработкой и не имеет отношения к фирме, создавшей программу).", "Программа Project Expert
Составление бизнес плана окажется легким и интересным делом с помощью программы Project Expert, не прибегая к услугам агентств, которые запросят за это десятки тысяч долларов.
Дружественный интерфейс программы, огромное количество функций помогут составить качественный бизнес план с просчетом трех основных вариантов развития событий: пессимистичный, оптимистичный и среднестатистический.", "Программа Project Expert
Задачи проектной исследовательской работы:
Оценить рынок автосервисных услуг и актуальность темы
Изучить применение программы Project Expert, основные меню, таблицы и графики
Создать инвестиционный проект автосервисного предприятия для выпускников колледжа", "Российский рынок автосервиса
Ситуация на рынке автосервисов напрямую зависит от тенденций развития отечественного автопарка. За последние 10 лет он увеличился в 2,5 раза. Основным фактором роста рынка стало увеличение числа автомобилей в стране.", "Прибыли-убытки
Основная таблица будущего предприятия", "Ура! Прибыль будет
График баланса наличности на конец периода
Годы
График демонстрирует, что в первые два года предприятие теряет деньги, зато в последующие годы прибыль предприятия стремительно возрастает.", "Обсуждение финансовой части проекта в группе учащихся
Проведена исследовательская работа в области информационных технологий и экономики. Я на примере создания инвестиционного проекта автосервиса подробно разбираю использование программы Project Expert. Используя мою работу студенты НПО и СПО могут легко создать собственный инвестиционный проект автосервиса и начать своё дело."]
|
Вероятность события
|
["Шепенко Г.Н.- учитель математики Берновской СОШ Старицкого р-на Тверской области", "Цели:
Знать понятие вероятности события; виды событий; формулу для вычисления вероятности.
Уметь вычислять в простейших случаях вероятности событий.", "Определение:
Примеры:
Выпадение орла при подбрасывании монеты.
Выпадение шестёрки при бросании игральной кости.
Выигрыш по данному лотерейному билету.
Выход из строя электролампы в течение определённого отрезка времени.
Некоторое событие (А,В,С,..) называют случайным по отношению к данному опыту, если при осуществлении этого опыта оно либо происходит , либо не происходит.", "Определение:
Примеры:
Извлечение из урны , где лежат белые шары, белого шара.
Выпадение одного из чисел от 1 до 6 при бросании игральной кости игральной кости.
Событие U называют достоверным, если оно обязательно наступает в результате данного опыта.", "Определение:
Примеры:
Выпадение числа 7 при бросании игральной кости.
Извлечение черного шара из урны с белыми шарами.
Событие V называется невозможным, если оно заведомо не может произойти в результате данного опыта.", "При одном бросании игральной кости могут появиться числа 1,2,3,4,5,6. Каждое из этих событий случайно, т.к. оно может произойти, а может не произойти. Тот факт, что выпадет одно из чисел 1,2,3,4,5,6,- достоверное событие, т.к. при бросании кости оно обязательно произойдет.
Рассмотренные события несовместны (появление одного из их исключает появление другого), единственно возможны (обязательно появится одно из чисел) и равновозможны (у всех чисел шансы появиться одинаковы).", "Суммой (объединением ) событий А и В называется событие, которое состоит в том, что происходит хотя бы одно из данных событий.
А+В (или А В)", "Произведением событий А и В называется событие, которое считается наступившим тогда и только тогда, когда наступают оба события А и В. Произведение А и В обозначают АВ (или А В).
А
В", "События А и В называют равносильными (равными) и пишут А=В, если событие А происходит тогда и только тогда, когда происходит событие В.
Противоположное для А событие , которое считается наступившим тогда и только тогда, когда А не наступает.
А
А", "Определение:
n- число всех исходов
m – число благоприятных
исходов
Р(А)="]
|
Архитектура как вид искусства
| |
Неделя русского языка
| |
Нумерация многозначных чисел (4 класс)
| |
Институт гражданства РФ
| |
Бесполое размножение
|
["Бесполое размножение
Лемешкина И.Е.,
МОУ Лемешкинская СОШ", "Виды бесполого размножения
А) Деление клетки (митоз)
Б) Почкование
В) Спороношение
Г) Вегетативное размножение", "Деление клетки ( митоз )
Характерно для одноклеточных организмов: например, амебы, эвглены, инфузории.
Организмы копируют
материнскую клетку,
получая от нее полный
хромосомный набор", "Почкование
Характерно для одноклеточных и низших многоклеточных организмов
Почка может не
отделяться от
материнской особи,
как например
у коралловых
полипов", "Спороношение
Бывает у мхов, папоротников, грибов
Спора – это особая клетка, имеющая очень мелкие размеры, поэтому легко переносится по воздуху", "Вегетативное размножение
Размножение частями тела растения или низшего животного, в этом случае оно называется еще фрагментацией (например, у морских звезд)
У растений могут использоваться как специальные органы (корневища, клубни, луковицы, усы), так и обычные части тела", "Значение бесполого размножения
Быстрое и энергетически выгодное размножение
Не зависит от окружающей среды, наличия партнера или насекомых-опылителей
Полностью сохраняет набор генов и признаков, что бывает полезно в неизменных условиях среды
Широко применяется в растениеводстве"]
|
Подтип Позвоночные
|
["Программированный опрос Соотнесите каждое из утверждений с правильным ответом, соединив линиями утверждение и ответ.
Подтип Позвоночные
Хорда
Тип Хордовые
Бесчерепные
1.Группа животных, главным признаком которых является наличие хорды на какой-либо стадии развития
2. Представители этого подтипа живут в воде и сохраняют хорду на протяжении всей своей жизни
3.Плотный опорный тяж, выполняющий функции скелета у всех Хордовых животных на разных стадиях
4.Группа животных, имеющих позвоночник и череп", "Тема урока: Подтип Позвоночные. Рыбы – водные позвоночные животные", "Многообразие рыб", "Классы рыб:", "", "Внешнее строение рыбы", "", "", "Внутреннее строение рыбы скелет", "Внутреннее строение рыбы (системы органов)", "", "Значение рыб в природе, их практическое значение", "Лабораторная работа «Внешнее строение рыбы»
Посмотрите небольшой отрывок видео, который поможет вам при выполнении данной работы.
(кликнуть на изображении)
Далее", "Задание №1
Рассмотрите особенности внешнего строения рыбы.
Опишите её форму, цвет, окраску спины, брюшка.
Далее", "Задание №2
Сделайте рисунок тела рыбы, подпишите его отделы.
Далее", "Задание №3
Рассмотрите плавники. Как они расположены? Сколько их.
Подпишите название плавников на рисунке.
Далее", "Задание №4
Рассмотрите голову рыбы. Какие органы чувств на ней расположены?
Далее", "Задание №5
Рассмотрите чешую рыбы. Подсчитайте линии годового прироста и определите возраст рыбы.
Далее", "Задание №7
Сделайте вывод какие особенности внешнего строения рыбы связаны с водным образом жизни.
Запишите вывод в тетрадь", "Заполните схему:
Значение рыб в природе и для человека", "Проверьте свои знания", "Спасибо за урок!"]
|
Plans for the weekend
|
["Обобщающий урок по теме «Сложное предложение»
Урок русского языка в 9 классе
Учитель Кирина Елена Евгеньевна", "С чего начинается Родина?
Россия не абстрактное понятие. Развивая ее культуру, надо знать, что она представляла собой в прошлом и чем является сейчас. Как это ни сложно, Россию необходимо изучать…
Д.С.Лихачев", "Дмитрий Сергеевич Лихачёв
выдающийся советский и российский филолог, искусствовед, сценарист, академик РАН (до 1991 — АН СССР).
Автор 500 научных и около 600 публицистических трудов, посвящённых истории русской литературы и русской культуры, многие из которых переведены на английский, болгарский, итальянский, польский, сербский, хорватский, чешский, французский, испанский, японский, китайский, немецкий и другие языки.
На протяжении всех лет своей деятельности являлся активным защитником культуры, пропагандистом нравственности и духовности.
Принимал непосредственное участие в сохранении и реставрации различных культурных объектов Санкт-Петербурга и пригородов.
Д.С.Лихачев на ступеньках Успенского собора Московского Кремля", "", "«Любовь, уважение, знание...» из книги «Письма о добром и прекрасном»
1) Как относиться к историческому и культурному наследию своей страны? 2) Всякий ответит, что доставшееся нам наследство надо оберегать. 3) Но жизненный опыт пробуждает в памяти иные, грустные, а порой и горестные картины.
4) Я р..дился и большую часть жизни прожил в Ленинграде, архитектурный обл..к которого связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина. 5) По дороге с главного ленинградского аэродрома стоял Путевой дворец Растрелли. 6)Замечательно: первое большое здание города несло печать выдающ..гося таланта. 7)Дворец был в очень плохом состоянии, потому что стоял бли..ко от линии фронта. 8)Но наши бойцы сделали все, чтобы сохранить его. 9) Если бы к нему прик..снулись руки реставраторов, какой бы праз..ничной стала увертюра к Ленинграду. 10) Снесли! 11)Снесли в конце шестидесятых годов. 12) И н..чего нет на этом месте. 13) Пусто там, где он стоял, пусто в душе, когда это место проезжа..шь. 14) Горько, потому (что) утрата любого памятника культуры невосстановима, потому что они ведь всегда индивидуальны. 15) Материальные приметы прошлого всегда связаны с определенной эпохой, с конкретными мастерами. 16) «Запас» памятников культуры, «запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается со все прогрессирующей скоростью. 17) На земле остается все меньше места для памятников культуры и не потому, что меньше становится земли. 18) Все дело в том, что к патриотизму слишком долго призывали, а его надо воспитывать с самого раннего возраста.
19) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого: с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. 20) И еще — с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, свое родное слово.
21) Вот эти важнейшие человеческие качества: любовь, уважение, знание - и поможет тебе открыть в своей душе история.", "Растрелли Бартоломео Франческо (1700 -1771)
Зимний дворец.
Смольный монастырь
Екатерининский дворец
Зимний дворец
Б.Ф.Растрелли - знаменитый русский архитектор итальянского происхождения; граф, кавалер ордена Святой Анны, академик архитектуры.", "Росси Карл Иванович (1775–1849)
Карл Ива́нович Ро́сси российский архитектор итальянского происхождения, автор многих зданий и архитектурных ансамблей в Санкт-Петербурге и его окрестностях.
Русский музей в Петербурге
Здание Главного штаба", "Джа́комо Анто́нио Доме́нико Кваре́нги (1744-1817)
Академия наук Санкт-Петербурга
Конногвардейский манеж
Д.Кваренги - известный архитектор и живописец, один из ярких представителей классицизма в русской архитектуре
Колокольня Владимирской церкви
Ассигнационный банк", "Захаров Андреян Дмитриевич (1761-1811)
А.Д.Заха́ров — русский архитектор, представитель стиля ампир. Создатель комплекса зданий Адмиралтейства в Санкт-Петербурге.
Адмиралтейство
Горбатый и львиный мосты в Гатчине", "Воронихин Андрей Никифорович (1759-1814)
Казанский собор на Невском проспекте Петербурга
Здание Горного института
Кабинет «Фонарик» в Павловске
А.Н.Ворони́хин — русский архитектор и живописец, представитель классицизма, один из основоположников русского ампира.", "Путевой дворец Растрелли", "Вставьте буквы, объясните правописание:
р..дился
обл..к
выдающ..гося
прик..снулись
праз..ничной
н..чего
проезжа..шь
потому (что)", "Укажите предложение, в котором наиболее полно отражена основная мысль текста:
1) 2
2) 14
3) 17,18
4) 19,20", "Основная мысль текста:
19) Любовь к родному краю, к родной культуре, к родному селу или городу, к родной речи начинается с малого: с любви к своей семье, к своему жилищу, к своей школе. 20) И еще — с уважения к таким же чувствам людей, которые тоже любят свой дом, свою землю, свое родное слово.", "Какое значение слово «запас» имеет в данном тексте (предложение 16):
1). То, что запасено; то или иное количество чего-либо заготовленного впрок.
2). То или иное количество чего-либо имеющегося для использования.
3). Совокупность имеющихся у кого-либо знаний, способностей, чувств.
4). Наличие материального и духовного богатства человечества (сокровищница).", "Замените словосочетание ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА (предложение 21), построенное на основе подчинительной связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.", "Укажите количество грамматических основ в предложении 4.
Я родился и большую часть жизни прожил в Ленинграде, архитектурный облик которого связан с именами Растрелли, Росси, Кваренги, Захарова, Воронихина.", "Среди предложений 19-21 найдите предложение, соответствующее схеме: [ O: O, O, O - = ].", "В предложении 18 пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.
Все дело в том,(1) что к патриотизму слишком долго призывали,(2) а его надо воспитывать с самого раннего возраста.", "В предложении 13 пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчиненного предложения.
Пусто там,(1) где он стоял,(2) пусто в душе,(3) когда это место проезжаешь.", "Укажите виды всех придаточных предложений, которые встретились во втором абзаце.
1 вариант – предложения с 4 по 12
2 вариант - с 13 по18", "Среди предложений 4-8 найдите бессоюзное сложное предложение. Составьте схему этого предложения.", "Приведите примеры из своего жизненного опыта, подтверждающие основную мысль текста.
Основная мысль текста: любовь к родному краю, родной культуре и речи начинается с малого – с любви к своей семье, с уважения к своему дому, к окружающим людям.", "Д.С.Лихачев
Россия не абстрактное понятие. Развивая ее культуру, надо знать, что она представляла собой в прошлом и чем является сейчас. Как это ни сложно, Россию необходимо изучать…", "Домашнее задание (на выбор)
Напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания русского филолога Льва Васильевича Успенского «Грамматика позволяет нам связать между собой любые слова, чтобы выразить любую мысль о любом предмете». Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на лингвистическом материале. Начать сочинение Вы можете словами Л.В.Успенского.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.", "Домашнее задание (на выбор)
Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чём думают люди, а грамматика – как они думают».
Аргументируя свой ответ, приведите по 1 примеру из прочитанного текста, иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера).", "Домашнее задание
Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл фразы, взятой из предложения 16: ««Запас» памятников культуры, «запас» культурной среды крайне ограничен в мире, и он истощается со все прогрессирующей скоростью».
Аргументируя свой ответ, приведите 2 примера из прочитанного текста. Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком."]
|
Библиографическое описание литературы
|
["Библиографическое описание литературы", "Государственные стандарты
ГОСТ 7.1-2003 "Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления"
ГОСТ 7.82-2001 "Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов"
ГОСТ 7.12-1993 "Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила"
ГОСТ 7.11-1978 "Сокращение слов и словосочетаний на иностранных европейских языках в библиографическом описании"", "Виды описания
одноуровневое библиографическое описание - это описание одного отдельно взятого (одночастного) документа (монографии, учебника, справочника, сборника статей, архивного документа и т.д.);
многоуровневое библиографическое описание - это описание многочастного документа (многотомное издание);
аналитическое библиографическое описание - это описание части документа (статья из периодического издания или сборника)", "Краткая схема библиографического описания
Заголовок описания. Основное заглавие: сведения, относящиеся к заглавию / Сведения об ответственности. - Сведения об издании. - Выходные данные. - Объем.", "Заголовок
Заголовок может включать имя лица (имя лица - условно применяемое понятие, включающее фамилию, инициалы или имя и отчество, псевдоним, личное имя или прозвище в качестве фамилии), наименование организации, унифицированное заглавие произведения, обозначение документа, географическое название, иные сведения. Заголовок применяют при составлении записи на произведение одного, двух и трех авторов. Если авторов четыре и более, то заголовок не применяют, запись составляют под заглавием произведения.", "Основное заглавие
Основным заглавием является заглавие книги или статьи, а сведением, относящимся к заглавию - пояснение жанра, типа издания, например, сборник статей, учебное пособие и т.п.", "Сведения об ответственности
Сведения об ответственности - это сведения о соавторах, переводчиках, редакторах и/или о той организации, которая принимает на себя ответственности за данную публикацию.", "Сведения об издании
Сведения об издании включают качественную и количественную характеристику документа - переработанное, стереотипное, 2-е и т.п.", "Выходные данные
Выходные данные - это наименование города, издательства, где опубликована книга и года издания. Москва, Ленинград, Санкт-Петербург, Лондон, Париж и Нью-Йорк сокращаются (М., Л., СПб., L., P., N-Y.). Все остальные города пишутся полностью (Новосибирск, Киев). Названия издательств сокращаются в соответствии с ГОСТом. Названия издательств книг, опубликованных до 1917 года, пишутся полностью. Дата для книги означает год издания.", "Объем
Объем - это количество страниц или страницы, на которых опубликована статья в журнале или сборнике", "Структура и состав одноуровневого библиографического описания
Автор. Заглавие : сведения, относящиеся к заглавию (см. на титуле) / сведения об ответственности (авторы) ; последующие сведения об ответственности (редакторы, переводчики, коллективы). - Сведения об издании (информация о переиздании, номер издания). - Место издания : Издательство, Год издания. - Объем. - (Серия).", "Черняк В.З. Жилищно-коммунальное хозяйство: развитие, управление, экономика: учебное пособие / В.З. Черняк. – 2-е изд., перераб. – М.: КНОРУС, 2010. – 392 с.
Делез Ж. Что такое философия?: пер. с фр. / Ж. Делез, Ф. Гваттари. - М.; СПб.: Ин-т эксперимент. социологии: Алетейя, 1998. - 286 с.
Психологический комфорт в школе: как его достичь: акции, тренинги, семинары / авт.-сост.: Е. П. Картушина, Т. В. Романенко. - Волгоград: Учитель, 2009. - 239 с.
Границы: рассказы Баренцева региона. - Киркенес: Баренцфорлаг, 2008. - 220 с.", "Структура и состав многоуровневого библиографического описания
Автор. Заглавие издания : сведения, относящиеся к заглавию (см. на титуле) / Сведения об ответственности (авторы) ; последующие сведения об ответственности (редакторы, переводчики, коллективы). - Город издания : Издательство, Год начала издания - год окончания издания. - (Серия). Обозначение и номер тома : Заглавие тома : сведения, относящиеся к заглавию. - Год издания тома. - Объем. Обозначение и номер тома : Заглавие тома : сведения, относящиеся к заглавию. - Год издания тома. - Объем. и т.д.", "Гиппиус, З. Н. Сочинения : в 2 т. / Зинаида Гиппиус. - М. : Лаком-книга, 2001. - (Золотая проза серебряного века). Т. 1 : Романы. - 367 с. - Содерж.: Без талисмана; Победители; Сумерки духа. Т. 2 : Романы. - 415 с. - Содерж.: Чертова кукла ; Жизнеописание в 33 гл. ; Роман-царевич : история одного начинания ; Чужая любовь.", "Структура и состав многоуровневого библиографического описания
Автор. Заглавие издания : сведения, относящиеся к заглавию (см. на титуле) / Сведения об ответственности (авторы) ; последующие сведения об ответственности (редакторы, переводчики, коллективы). - Город издания : Издательство, Год начала издания - год окончания издания. - Кол-во томов. - (Серия).", "Гиппиус, З. Н. Сочинения : в 2 т. / Зинаида Гиппиус. - М. : Лаком-книга, 2001. - (Золотая проза серебряного века).", "Аналитическое библиографическое описание
Сведения о составной части документа // Сведения об идентифицирующем документе. - Сведения о местоположении составной части в документе. - Примечания.", "Шац М. М. Экологические проблемы северных городов / М. М. Шац // Экология и жизнь. 2008. № 12. С. 64-69.", "Особенности библиографического описания электронного ресурса
Ресурсы локального доступа:
Шарков Ф. И. Социология [Электронный ресурс]: теория и методы: учебник / Ф.И. Шарков. - М.; Экзамен, 2007. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM).
Жертвы политического террора в СССР [Электронный ресурс] / Рук. проекта Я.З. Рачинский. - Электрон. дан. - [Б. м.]; Общество "Мемориал", 2001. - 1 эл. опт. диск (CD-ROM); цв. - Содержание: Объединенная база данных; Списки жертв политических репрессий; Карта ГУЛАГа; Справочник по ГУЛАГу; Творчество и быт ГУЛАГа; НКВД: структура и руководители; Библиография по истории политических репрессий.", "Особенности библиографического описания электронного ресурса
Сетевые ресурсы:
Куратов А.А. Кафедра истории Поморского государственного университета [Электронный ресурс]/ А.А. Куратов. - Режим доступа: http://hist.pomorsu.ru/history.html. Дата обращения: 01.09.2009.
Черткова Е.Л. Утопия как способ постижения социальной действительности [Электронный ресурс] / Е.Л. Черткова // Социемы: журнал Уральского гос. ун-та. - Екатеринбург, 2002. - №8. - Режим доступа: http://www2/usu.ru/philosophi/soc_phil/rus/text/sosiemy/8/chertkova. Дата обращения: 01.09.2009.
Единое окно доступа к образовательным ресурсам: портал [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://window.edu.ru. Дата обращения: 01.09.2009.", "http://prezentacija.biz/
Отличные ИСКУССТВО ПРЕЗЕНТАЦИИ для всех"]
|
Защита гидросферы
|
["Защита гидросферы
ЗАЩИТА ГИДРОСФЕРЫ", "Гидросфера – самая тонкая оболочка,
10-3 % общей массы Земли
Марс
Венера", "ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ
SЗ = 510 млн. км2
Вода занимает 70,8 %
Основная часть гидросферы – Мировой океан – 96,53 %
Ледники и снега – 1,74 %
Подземные воды – 1,69 %
Озера – 0,014 %
Речные воды – 0,0002 % и др.", "Более 98 % всех водных ресурсов представлены водами с повышенной минерализацией, непригодными для хозяйственной деятельности.
На долю пресных вод приходится ~28 млн.км3
Для водоснабжения пригодно 4,2 млн.км3 или 0,3 % объема гидросферы", "Роль воды
Вода играет существенную роль как в биологических процессах, так и в климатических
Значительная роль воды обусловлена ее физическими свойствами:
Большая теплоемкость (регулятор температуры на Земле)
Плотность воды максимальна при 3,98°C", "", "Показатели качества воды
Физические: температура, цветность, запахи, привкусы
Химические: ионный состав (Na+, K+, Ca2+, Mg2+, HCO3-, SO42-, Cl-), содержание Fe и Mn, щелочность, жесткость, рН среды, содержание растворенных газов и др.
Санитарно-бактериологические:
Коли-индекс – число бактерий Е.Coli в 1 л воды (≤3)
Коли-титр – наименьший объем воды (в мл), содержащий 1 кишечную палочку", "Виды загрязнения воды
Химическое – органическое, неоргани-ческое, токсичное и нетоксичное
Эвтрофикация – явление, связанное с поступлением в водоемы большого количества биогенных элементов (N, P)
Бактериальное патогенные бактерии, вирусы, простейшие и т.д.
Физическое – радиоактивное, механическое, тепловое", "Экозащитные мероприятия
Развитие безотходных и безводных технологий, внедрение систем оборотного водоснабжения
Очистка сточных вод
Очистка и обеззараживание поверхностных вод, используемых для водоснабжения и других целей", "Способы очистки сточных вод
Механическая очистка
Физико-химическая очистка
Биологическая очистка", "Механическая очистка
Используется для удаления из сточных вод взвешенных веществ (песок, глинистые частицы, волокна и т.д.)
4 процесса:
процеживание (решетки, волокноуловители),
отстаивание (отстойники, песколовки, жироуловители),
обработка в поле действия центробежных сил (гидроциклоны, центрифуги),
фильтрование", "Физико-химические методы очистки
Применяются для удаления из сточных вод растворимых примесей, а в ряде случаев – для удаления взвешенных веществ
Флотация, электрофлотация
Коагуляция, электрокоагуляция
Реагентный метод
Экстракция
Ионообменная очистка
Электроразрядная обработка", "Биологическая очистка
Основана на способности микроорга-низмов использовать растворенные и коллоидные органические и некоторые неорганические соединения в качестве источника питания в процессах своей жизнедеятельности. При этом органи-ческие соединения окисляются до воды и углекислого газа.
Поля орошения, поля фильтрации, биологические пруды,
аэротенки, биофильтры.", "", "Причины нарушения верхних слоев земной коры
добыча полезных ископаемых;
захоронение бытовых и промышленных отходов;
внесение удобрений;
применение пестицидов;
проведение военных действий
и др.", "Методы защиты литосферы
Защита почв
Охрана и рациональное использование недр
Рекультивация нарушенных территорий
Защита массивов горных пород
Рекультивация – это комплекс работ, проводимых с целью восстановления нарушенных территорий и приведения земельных участков в безопасное состояние (в процессе строительства, при разработке месторождений и т.д.)", "Этапы рекультивации
Техническая - предварительная подготовка нарушенных территорий: планировка поверхности, снятие верхнего слоя, транспортировка и нанесение плодородной почвы.
Биологическая – создание растительного покрова на подготовленных участках.
Строительная – при необходимости возводятся здания и другие объекты.", "Защита массивов горных пород
Защита от подтопления: организация стока грунтовых вод, дренаж, гидроизоляция
Защита оползневых и селеопасных массивов: регулирование поверхностного стока, организация ливневых коллекторов. Запрещается строительство зданий, сброс хозяйственных вод, вырубка деревьев", "Утилизация твердых отходов
По агрегатному состоянию: твердые, жидкие.
По источнику образования: промышленные, биологические, бытовые, радиоактивные.
Горючие – негорючие.
Прессуемые – непрессуемые.
Классификация отходов", "Переработка, утилизация и захоронение отходов
Вторичная переработка:
использование макулатуры позволяет при производстве 1 т бумаги сэкономить 4,5 м3 древесины, 200 м3 воды и в 2 раза снизить затраты электроэнергии = 15-16 взрослых деревьев.
Термическая переработка: сжигание, пиролиз, плазмолиз
Захоронение на полигонах (СЗЗ, гидроизоляция)
Биотехнологические методы"]
|
Детские рисунки. Тема: « Север.
|
["Детские рисунки.
Тема: « Север.»", "Детский рисунок: Север (Алина, , 11 лет, Алтайский край.", "", "", "", "", "", "Рисунок "Мишка на севере.", "Рисунок "Северное сияние.", "", "", "", "", "Автор
Сунина Лариса Ивановна
п.Териберка Мурманская область
Интегрированный краеведческий курс
2 класс
2011 год"]
|
История русских женских имён
| |
Воздух. Кислород. Горение
| |
Дорога жизни
| |
Слуховой анализатор (8 класс)
|
["Слуховой анализатор", "Вторым по значимости органом чувств является орган слуха, дающий возможность общения с внешним миром. Благодаря органу слуха человек может слышать самые разнообразные звуки окружающей нас природы, городской шум, голос другого человека.
С помощью слуха можно воспринимать информацию на значительном расстоянии.
Для человека со слуховым анализатором связана членораздельная речь.", "Строение слухового анализатора
Слуховые рецепторы
слуховой нерв
Слуховая зона
коры", "Строение органа слуха
Внутреннее ухо
Среднее ухо
Наружное ухо", "Наружное ухо
Пользуясь учебником §51 стр.253 определите, каково строение наружного уха?
Ушная
раковина
Слуховой
проход
Барабанная
перепонка
Задание", "Ушная раковина и наружный слуховой проход предназначены для улавливания и проведения звуковых колебаний.
Слуховой проход изогнут и имеет неправильную форму. Его длина около 2,5 см, а диаметр около 8 мм. Слуховой проход поддерживает постоянную температуру и влажность барабанной перепонки. В стенках слухового прохода находятся железы, выделяющие ушную серу.
Барабанная перепонка — тонкая, непроницаемая для воздуха и жидкости мембрана. Служит для передачи звуковых колебаний во внутреннее ухо, а также препятствует попаданию в барабанную полость инородных тел.", "Среднее ухо
Пользуясь учебником §51 стр.254 определите, что из себя представляет среднее ухо?
Задание
Слуховые косточки
Слуховая
труба", "молоточек
наковальня
стремечко
Слуховые косточки
Система костных рычагов, примерно в 20 раз увеличивает силу воздействия колебаний барабанной перепонки.", "Внутреннее ухо
Пользуясь учебником §51 стр.254-255 определите, чем представлено внутреннее ухо?
Задание
Слуховой
нерв
Улитка
Вестибулярный
аппарат", "Слуховой
нерв
Нервное
волокно
Покровная
мембрана
Волосковые
клетки
Спиральный орган
Улитка внутреннего уха
Перепончатый
канал
Лестница
преддверия
Барабанная
лестница", "Волосковые клетки внутреннего уха
Каждая волосковая клетка настроена на определенную звуковую частоту, причем клетки, настроенные на низкие частоты, располагаются в верхней части улитки, а высокие частоты улавливаются клетками нижней части улитки. Когда волосковые клетки от возраста или по другим причинам гибнут, человек теряет способность воспринимать звуки соответствующих частот.", "Как мы слышим", "Расстояние между ушами помогает определению направления источника звука.
Одновременно человек получает информацию о времени, фазе и силе звука.", "Человек слышит множество звуков, но улавливаем мы лишь некоторые из них.
Наш мозг различает и воспринимает определенные звуки, поэтому мы обращаем внимание только на часть из них, например на голоса, а многие другие не замечаем.", "Гигиена органа слуха
Правильное использование ватных палочек с целью гигиены
Неправильное использование ватных палочек", "Отит
При инфекционных заболеваниях (грипп, ангина, корь) микробы из носоглотки могут проникнуть через слуховую трубу в полость среднего уха и вызвать воспаление.", "Тугоухость", "Источники материалов
http://www.biorf.ru/material.aspx?code=article&type=no_th&page=4 строение внутреннего уха
http://www.1zoom.ru/18/foto/28258/536.8/ фото природы
http://turizm.a42.ru/articles/show/197 фото города
http://ru.photaki.com/pictures-group-of-people-p25 фото разговаривающих людей
http://www.hifinews.ru/advices/details/99.htm строение слухового анализатора
http://www.medaudio.ru/hear1.php строение органа слуха
http://amazon-kat1.narod.ru/papka1/deaf.htm наружное ухо
http://euromednews.ru/2011/04/shampun-mozhet-vyzvat-ehkzemu-slukhovogo-prokhoda/ ушная раковина
http://darina.kiev.ua/health/razryv_barabannoj_pe_5921.html барабанная перепонка
http://amazon-kat1.narod.ru/papka1/deaf.htm среднее ухо
http://infodoctor.ru/shpoint.php?p=71 слуховые косточки
http://amazon-kat1.narod.ru/papka1/deaf.htm внутреннее ухо
http://infodoctor.ru/shpoint.php?p=22 улитка внутреннего уха
http://academpharm.by/archives/date/2008/11/ волосковые клетки
http://nauka21vek.ru/archives/12349 фото как мы слышим
http://tana.ucoz.ru/ фильм «Как мы слышим»
http://video.potrebitel.ru/data/1/97/112.shtml определение источника звука
http://nauka21vek.ru/archives/6003 восприятие определенных звуков
http://www.ruklinok.info/news/2011-03-18-1597 использование ватных палочек
http://www.liveinternet.ru/users/miriam25/blog/ рисунок доктора
http://www.zdorovieinfo.ru/video/64674/868698/ отит
http://www.medaudio.ru/artcls.php?aid=298 тугоухость"]
|
Африка 7 класс
| |
Культура раннего Возрождения в Италии (6 класс)
|
["Культура раннего Возрождения в Италии", "скульптура «Дискобол» (ок. 450 до н.э.) древнегреческого скульптора Мирона", "Поликлет "Копьеносец« V в. до н. э.", "статуя "Афродита" вторая четверть I в. Неизвестный автор. Эрмитаж...", "План изучения темы
1. Связь Возрождения и Античности.
2. Особенности культуры раннего Возрождения.
3.Искусство раннего Возрождения.
а) Знаменитый поэт Франческо Петрарка
б) Писатель и ученый Джованни Боккачо
в) Живописец Сандро Боттичелли", "Франческо Петрарка (1304–1374) итальянский поэт", "Лаура «Средь тысяч женщин лишь одна была, Мне сердце поразившая незримо...»", "Франческо Петрарка и Лаура", "Джованни Боккаччо.", "Сандро Боттичелли 1 марта 1445 — 17 мая 1510)
Итальянский художник, Флорентийская школа", "Сандро Боттичелли «Рождение Венеры»", "Сандро Боттичелли «Веснa»", "В «Книге о хороших обычаях», написанной жителем Флоренции в 14 в., дается ряд наставлений современникам:
- Кто слишком долго спит-теряет время.
- Помни, что время упущенное нельзя вернуть.
- Будь тщательным и бережливым во всех своих делах.
-Остерегайся лени, как самого дьявола или любого другого врага, если желаешь добиться успеха.
- Всегда трудись, чтобы получить выгоду.
Цель жизни, которую автор считает главной?_____богатство, успех,выгода
Какими способами он предлагает ее добиться?(назовите 3 способа)
труд, бережливость, беречь время, тщательность", "1.Нет
2.Да
3.Да
4.Нет
5.Нет
6.Да", "Баллы Оценки
26-28 5
19- 25 4
18-11 3
10- 0 2"]
|
Выколотка. Чеканка. Гравировка
|
["Выколотка. Чеканка. Гравировка.", "Выколотка.
Выколотка – это вид холодной металлообработки . Техника этого процесса основана на использовании пластики детали, способными во время пресса садится, изгибаться и вытягиваться. Для выколотки используется только тонкий листовой металл, а так же вся работа над изделием ведется выколоточными молотками.", "В древние времена, выколотка применялась для изготовления щитов, оружия, рыцарских доспехов.", "Эту технику обработки металла использовали для создания железной посуды.", "Позднее выколотка нашла свое применение в монументальных скульптурах.", "Выколачивание деталей, является одним из самых интересных и применяемых способов для художественной металлообработки деталей и изделий.", "Чеканка.", "ЧЕКАНКА - один из видов древнейшего декоративно-прикладного искусства и художественной обработки металла.
ЧЕКАНКА - технологический процесс изготовления рисунка, надписи или изображения, заключающийся в выбивании на пластине определённого рельефа.", "Чеканка по металлу является одним из удивительных искусств.
Ковкость металла и его способность к растяжению хорошо использовали еще древние художники и мастера, но и сегодня традиции и техника ЧЕКАНКИ сущест-вуют, в том числе, благодаря и нашим чеканщикам.", "Сейчас ЧЕКАНКА по металлу широко используется в оформительских архитектурных работах, при изготовлении рельефов, скульптуры. Также ЧЕКАНКА применяется при создании посуды, декоративных панно, различных ювелирных украшений.", "Виды чеканки
Ажурная ЧЕКАНКА ПО МЕТАЛЛУ
Фон изображения высекается с помощью специальных сечек, потом по этим линиям проводится высечка. Отжиг таких чеканных изделий производится с особенной осторожностью, чтобы не расплавить тонкие перегородки.", "Контурная художественная ЧЕКАНКА
Контурная ЧЕКАНКА выполняется на плоском листовом металле без выколотки рельефа. Контурная ЧЕКАНКАнапоминает гравировку, но, в отличие от последней, может быть как вогнутой, так и выпуклой. Чаще всего контурной ЧЕКАНКОЙ украшаются различные предметы интерьера.", "ЧЕКАНКА на объемных изделиях
У этого вида ЧЕКАНКИ
есть свои особенности. Он более сложен по сравнению с ЧЕКАНКОЙ на плоской поверхности.", "Гравировка.", "История гравировки по металлу насчитывает не одно тысячелетие. Широко известны бронзовые изделия с искусной гравировкой, выполненной кавказскими художниками-граверами еще в начале первого тысячелетия до новой эры. В основном это оружие — боевые топоры и кинжалы, украшенные гравированными орнаментами и изображениями животных.", "Неповторимым своеобразием отличались медные павловские замки для ларцов и шкатулок. Замки изготовляли в виде забавных фигурок львов, русалок, журавлей, всадников и скоморохов, украшенных резцовой гравировкой.", "Существуют две основные техники резцовой гравировки
Штриховая гравировка
Оборонная резьба", "Лазерная гравировка.
Лазерная гравировка — процесс
гравировки, выполненный на лазере
(лазерном станке)."]
|
Современные методы учета и прогноза численности охотничьих видов
|
["Современные методы учета и прогноза численности охотничьих видов", "GPS (сокращение от Global Positioning System – Система Глобального Позиционирования) – спутниковая навигационная система, обеспечивающая возможность получения точных координат и времени практически в любой точке земного шара.", "GPRS (МФА: (англ. General Packet Radio Service — «пакетная радиосвязь общего пользования») — надстройка над технологией мобильной связи GSM, осуществляющая пакетную передачу данных.
GPRS позволяет пользователю сети сотовой связи производить обмен данными с другими устройствами в сети GSM и с внешними сетями, в том числе Интернет.
GPRS предполагает тарификацию по объёму переданной/полученной информации, а не по времени, проведённому онлайн.", "WAAS (англ. Wide Area Augmentation System) — американская глобальная система распространения дифференциальных поправок.
Разработана в США для повышения точности позиционирования и достоверности данных навигационных GPS систем.
Сигнал WAAS содержит поправки к GPS сигналам, используя которые GPS-приёмник значительно улучшает точность позиционирования.", "Датум (лат. Datum) — набор параметров, используемых для смещения и трансформации эллипсоида Земли в локальные географические координаты.
WGS84 (World Geodetic System 1984). Глобальный датум (модель поверхности земли) использующий геоцентрический общемировой эллипсоид, вычисленный по результатам точных спутниковых измерений. Используется в системе GPS. В настоящее время принят, как основной, в США.
Пулково-1942 (СК-42, Система координат 1942) Локальный датум, использующий эллипсоид Красовского, максимально подходящего к европейской территории СССР. Основной (по распространенности) датум в СССР и постсоветском пространстве.", "21 сентября 2007 года ИАЦ сообщил, что до уточнения параметров согласования систем координат ПЗ-90.02 и WGS84, реализуемых космическими навигационными системами ГЛОНАСС и GPS, производителям комбинированной НАП рекомендуется использовать нулевые параметры перехода.", "Трек - это просто последовательность точек связанных между собой. Как правило, это автоматически записанный след от движения.
Треки являются последовательностью точек, полностью отражающей пройденный путь. Точки трека содержат информацию о текущих координатах и времени, иногда высоты.
Waypoint - контрольная точка, путевая точка или маршрутная. Из набора вэйпойнтов строится маршрут. Они записываются специально и для них указываются координаты и высота в специальном подменю.", "Извлечения из Приказа Минприроды России от 11.01.2012 N 1 "Об утверждении Методических указаний по осуществлению органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации переданного полномочия Российской Федерации по осуществлению государственного мониторинга охотничьих ресурсов и среды их обитания методом зимнего маршрутного учета" (Зарегистрировано в Минюсте России 31.05.2012 N 24403)", "9. Ведомость учетных маршрутов содержит следующие сведения:
9.3. Общая протяженность учетного маршрута и протяженность учетного маршрута по каждой группе категорий среды обитания ("лес", "поле", "болото") в километрах;
9.4. Географические координаты начала учетного маршрута из спутникового навигатора (широта и долгота в градусах, минутах и секундах);
9.5. Географические координаты окончания учетного маршрута из спутникового навигатора (широта и долгота в градусах, минутах и секундах);
11. Учетные маршруты могут быть однонаправленными или замкнутыми.
Повороты учетных маршрутов должны планироваться под углом не менее 90 градусов.", "14. Протяженность одного учетного маршрута должна составлять не менее 5 и не более 15 км.
21. Учет проводится по заранее определенному учетному маршруту с одновременной записью параметров прохождения учетного маршрута на приемник глобальных спутниковых навигационных систем (далее - спутниковый навигатор).
Параметрами прохождения учетного маршрута могут быть путевые точки начала учетного маршрута, его поворотов и окончания или полный электронный трек учетного маршрута, рассчитанные спутниковым навигатором во время осуществления учета. Желательно также отмечать точки смены категорий среды обитания ("лес", "поле", "болото").
31. Осуществляется распечатка схемы учетного маршрута из спутникового навигатора.", "На каждую подкормочную площадку на каждый день учёта заполняется отдельная карточка.
К ней прикладывается карта-схема размещения подкормочной площадки на местности с координатами по GPS", "Работа с прибором GPS-навигатор
В начале работы с прибором осуществить настройки: в главном меню на странице «Настройки» проверить настройки, обратить внимание: иконка «Карта» - проверить все подменю, иконка «Единицы» - проверить формат координат, он должен быть: шир/долг: гггго мм' сс.с"; датум WGS 84, метрические меры).
Включить прибор в начальной точке маршрута (а не при выходе из дома).
Дождаться, когда на странице Спутники покажется не менее 4-х спутников и координаты точки, в которой находится прибор.
Кнопкой «Mark» отметить начальную точку → «Enter» – ее записать (отметить № и дату маршрута ручкой в записной книжке).
Проверить запись: кнопкой «Find» открыть страницу точек, убедиться, что путевая точка с записанным номером есть.", "Сбросить данные предыдущего маршрута на странице «Дорожный компьютер»
Пошла запись трека (автоматически записанный след от движения).
По пути следования кнопками «Mark» и «Enter» осуществлять запись путевых точек (точки поворотов учетного маршрута и точки смены категорий среды обитания: "лес", "поле", "болото", кроме мозаичных ландшафтов, точки пересечения с дорогами.
Количество точек на учетный маршрут должно быть не менее 10.", "По окончании маршрута записать конечную точку (отметить № ручкой в записной книжке).
Затем осуществить запись трека: кнопкой «Menu» (нажать два раза) вызвать главное меню, найти иконку «Пути»: кнопкой «Enter» открывается страница «Запись пути». С помощью манипулятора выберите «Сохр.» → «Enter». На странице высветится дата, обозначающая название трека. → «Enter».
Выключить прибор (иначе он будет рисовать трек дальше).", "Навигаторы GARMIN", "Garmin GPSMAP 78s Russia
Прочный навигатор GPSMAP 78s, предназначенный для любителей водного спорта, включает в себя 3-осевой компас, барометрический альтиметр, четкие цветные карты, высокочувствительный GPS-приемник, новые боковые ручки из литой резины, а также слот для карт памяти microSD™ , чтобы Вы могли загружать дополнительную картографию. Кроме того, прибор плавает на поверхности воды!", "Garmin GPSMAP 62s –продается с предустановленной топографической базовой мировой картой с возможностью отображения рельефа. Просматривая карту на экране прибора вы сможете узнать название страны, области, расположение зон отдыха, таких как местные парки и леса, а так же с контуры местности, информацию о подъемниках и туристических тропах, и различных инфраструктурных объектах.
Оснащен цифровым компасом, который показывает направление движения, при любых условиях. Высокоточный высотомер-альтиметр определяет малейшее изменение атмосферного давления. В навигаторе предусмотрена возможность беспроводной связи с другими приборами от Garmin.
Garmin GPSMAP 62s понимает также морские и автомобильные.
Garmin GPSMAP 62s отличается от Garmin GPSMAP 62st отсутствием предустановленной электронной карты США, а от Garmin GPSMAP 62 разъемом для карт microSD, наличием цифрового компаса и барометрического альтиметра.", "GPS Навигатор GARMIN GPSMAP 60CSx включает в себя несколько дополнительных функций по сравнению с популярными моделями 60-той серии: съемную карту памяти microSD™, высокочувствительный GPS-приемник, барометрический альтиметр и электронный компас.
С помощью навигатора GPSMAP 60CSx. Высокочувствительный GPS-приемник обеспечивает улучшенный прием спутниковых сигналов даже под плотной кроной деревьев и в глубоких оврагах. Барометрический альтиметр гарантирует высокую точность показаний высоты.", "Электронный компас позволяет определить азимут и направление даже в том случае, если Вы неподвижны. Водонепроницаемый корпус (IPX7) защитит прибор при случайном падении в воду. Большой цветной TFT дисплей обеспечит отличное изображение и днем, и ночью. Навигатор Garmin GPSMAP 60CSx лучший прибор для использования на рыбалке, охоте и в туризме. Благодаря закаченным картам прибор может использоваться в автомобилях.", "Garmin eTrex Legend HCx
— универсальный навигатор
— цветной дисплей
— разрешение 176x220 пикс.
— ПО: Garmin
— поддержка micro SD
— водонепроницаемый корпус
— питание от батареек AA
Количество путевых точек 1000
Количество маршрутов 50
Емкость путевого журнала 10000 точек
Встроенная карта есть
Возможность загрузки карты местности есть
Функция расчета маршрута есть
Портативный GPS навигатор GARMIN ETREX LEGEND HCx -Снят с производства. Заменен на модель GARMIN Etrex 20!", "Портативный GPS навигатор GARMIN Etrex 30 собран в современном эргономичном и неубиваемомкорпусе, получил новый полноцветный (65к цветов) экран, работает как с сигналами американской системы GPS, так и с сигналами отечественных спутников ГЛОНАСС. Благодаря этому, новому, приемнику и функциям WAAS (поправки) и HotFix (прогнозирование положения спутников) он быстро (примерно на 20% быстрее) и точно определит Ваши координаты.
Электронный компас стал работать ещё лучше, теперь он укажет на север, даже когда Вы стоите на месте или висите вниз головой и держите прибор неровно. Барометрический высотомер все так же отслеживает изменения давления и помогает в точном определении высоты. Кроме этого, альтиметр сохраняет график атмосферного давления по времени, и Вы можете отслеживать погодные изменения.", "GARMIN Etrex 30 обзавелся встроенной памятью в 1,7 Гб, что вместе со слотом для карт памяти microSD, дает возможность загружать любые карты:топографические карты, карты водоемов BlueChart G2, маршрутизированные карты, а также растровые изображения бумажных карт, предварительно привязанных к координатам и даже спутниковые снимки местности (при наличии подписки BirdsEye).", "Портативный GPS навигатор GARMIN OREGON 450 - один из лучших туристических навигаторов с сенсорным экраном. Качественный контрастный дисплей, выдающий отличное изображение даже при ярком освещениии, высокочувствительный приемник GPS сигнала, трёхосевой компас, барометрический альтиметр
Предустановлена базовая карта мира, также находится подробная, топографическая карта России "Дороги России РФ. ТОПО 6.xx", записанная на карту памяти microSD. Добавление новых, подробных, топографических, автомобильных карт или карт водоемов, осуществляется с помощью разъема для карт памяти microSD.", "Портативный GPS навигатор GARMIN Montana 600 внешне похож на Гармин Орегон, но превзошел его по всем параметрам. Совершенно новый экран с функцией двойной ориентации, диагональю 4" и разрешением 278х480 (у Oregon-а 3" и 240х400). Класс водозащиты IPX-7 (сохранение работоспособности на глубине 1 метр в течении часа), возможно использовать на автомобиле (нужен дополнительный автокомплект) и мотоцикле.
Впервые у Гармин появилась возможность выбора источника питания. В комплекте с навигатором поставляется литий-ионный аккумулятор (16 часов работы), а в качестве дополнительного источника Garmin Montana может использовать 3 батареи формата АА (22 часа работы).
Трехосный компас и барометрический альтиметр стали уже привычными вещами в навигаторах Гармин, и прекрасно помогают Вам более точно ориентироваться, причем в любом положении, даже если Вы висите вниз головой.", ""]
|
Нервная система
| |
Индия в XIX – начале ХХ веков
|
["Индия", "Географическое положение
Индия – огромная страна, занимающая полуостров Индостан и прилегающие территории.
S = 3 287 590 км²", "Особенности рельефа", "Гималаи Декан", "Климатические особенности
Климат Индии сложился под влиянием муссонов. С июня по октябрь постоянно идут дожди, с марта по май относительно сухо. Ноябрь – февраль – самые комфортные температуры, дожди редки.
Самым влажным местом считается плато Шиллонг (12000 мм/год).
В горах значительно холоднее, чем на равнине.", "Реки
Река Ганг – судоходная, у индуистов считается священной. Индуисты должны в водах Ганга искупаться хотя бы раз в жизни.
Ежегодно миллионы индусов спускаются к реке, исполняя священный обряд очищения.", "Река Инд", "Растительный мир Индии
баньян
лук
жасмин
мимоза", "Животные
Бенгальские тигры", "На спасение тигров Индия потратит 150 миллионов долларов за следующие пять лет. Количество тигров в Индии сейчас оценивается примерно в 1300-1500 особей, хотя еще в прошлом веке их было около 40 тысяч. Также планируется создать восемь новых заповедников для сохранения тигров.", "редкие
Малайский медведь
Малая панда
Мархур", "Священные
Индия – страна с самым большим поголовьем коров, буйволов и быков.
Корова спокойно прогуливается по улице города, мешая транспорту.
Индуистская религия запрещает есть их мясо.
Буйволы и быки служат вьючными и тягловыми животными.", "Другие
ИНДИЙСКАЯ КОБРА
достигает в длину 1,8 м
Слон
Крокодил
Павлин", "Население
Этнический состав: в Индии насчитывается несколько сот наций, народностей и племен; крупнейшие из них: хиндустанцы, телугу, маратхи, бенгальцы, тамилы, гуджаратцы, каннара,. пенджабцы и др. Индуисты составляют 80% населения, мусульмане — 14%, христиане — 2,4%, сикхи — 2%, буддисты — 0,7%.", "Национальный костюм", "«Индия – единственная страна в мире, где культурная и религиозная традиции не прерывались с древнейших времен. Индийцы первыми в мире научились выращивать рис, хлопчатник, сахарный тростник, первыми начали разводить домашнюю птицу. Индия подарила миру шахматы и десятичную систему исчисления.
Афанасий Никитин, «Хождение за три моря»: «Индусы же не едят никакого мяса, ни говядины, ни баранины, ни курятины, ни рыбы, ни свинины, хотя свиней у них очень много. Едят же днем два раза, а ночью не едят, и вина не пьют. А с бесерменами не пьют, не едят. А еда у них плохая. И друг с другом не пьют, не едят, даже с женой. А едят они рис с маслом, да травы разные едят, да варят их с маслом да с молоком, а едят все правой рукой, а левою не берут ничего. Ножа и ложки не знают. А в пути, чтобы кашу варить, каждый носит котелок»."]
|
Загадочные животные земли
|
["Загадочные животные земли.
Доклад подготовили: Елизавета Сарычева, Анастасия Чукина и Артём Брюзгин.
http://prezentacija.biz/", "Колючая кустарниковая гадюка.", "Bush-Viper.", "Рысь.", "Йети-краб.", "Зубастый кальмар.", "Пакицет.", "Долгононский-жираф.", "Плащеносный броненосец.", "Иглобрюх.", "Геренук.", "Амазонский венценосный мухоед", "Мандаринка", "Рыба-капля.", "Лиственный морской дракон", "У кого из животных с сомалийского языка переводится как “шея жирафа”???
А)морской дракон
Б)мандаринка
В)геренук", "У кого из животных с сомалийского языка переводится как “шея жирафа”???", "Какое животное имеет изогнутое строение чешуек???
А)мандаринка
Б)кустарниковая гадюка
В)рыба капля", "Какое животное имеет изогнутое строение чешуек???", "Какое животное обитало на территории современного Пакистана???
А)иглобрюх
Б)долгоносный-жираф.
В) Пакицет", "Какое животное обитало на территории современного Пакистана???", "Спасибо за внимание!!!", ":)))))))))))))))))))))))))))))"]
|
День Земли
|
["Классный час в 4 классе
Автор: Жакулина И.В., учитель начальных классов МОУ-СОШ № 23 г.Чапаевска Самарской области
День Земли
Prezentacii.com", "День Земли", "День Земли — это гражданская инициатива, которая призвана объединять всё население планеты в деле защиты окружающей среды.
Она открыта для присоединения любых людей, групп и организаций.
День Земли
День Земли — это праздник, который отмечают люди всех национальностей и вероисповеданий.
День Земли (англ. Earth Day) — название, используемое по отношению к различным мероприятиям, проводящимся весной и призванным побудить людей быть внимательнее к хрупкой и уязвимой окружающей среде на планете Земля.", "Символ Дня Земли
Зелёная греческая буква Θ на белом фоне", "Флаг Земли не является официальным символом чего-либо, представляет собой фотографию планеты из космоса (снимок, сделанный астронавтами Аполлона-17 по дороге к Луне) на тёмно-синем фоне.
Традиционно Флаг связан с Днем Земли и многими другими природоохранными, миротворческими и гражданскими международными мероприятиям.
Флаг Дня Земли", "Существуют два основных периода проведения Международных Дней Земли, имеющих разный смысл проведения.
21 марта в день весеннего равноденствия по инициативе ООН и 22 апреля по инициативе всемирного движения Earth Day Network.", "Праздник учрежден в 1971 году по решению ООН, когда генеральный секретарь У Тан подписал специальное обращение к народам Земли.
День Земли 21 марта
«Пусть будут лишь мирные и радостные Дни Земли для нашего прекрасного космического корабля — планеты Земля, летящей и вращающейся посреди холодного космоса со своим столь уязвимым грузом жизни…»
Генеральный секретарь ООН У Тан, 21 марта 1971 года.", "В этот день в разных странах звучит Колокол Мира, призывающий людей беречь мир и жизнь на Планете, способствовать дружбе и взаимопониманию всех народов.
Колокол Мира — символ спокойствия, мирной жизни и дружбы, вечного братства и солидарности народов.", "Первый Колокол Мира был установлен в июне 1954 года в штаб-квартире ООН, в японском дворике. Он был отлит в Японии из монет, собранных детьми из 60 стран. Надпись на Колоколе гласит: «Да здравствует всеобщий мир во всем мире».", "Колокола Мира в конце ХХ века были установлены более чем в двадцати странах – Польше и Турции, в Мексике и Австралии, Монголии и Филиппинах, в Канаде и Бразилии, Германии и Японии, Аргентине, Эквадоре, России.", "В России впервые акция «Колокол Мира в День Земли» была проведена в 1998 году в Москве, её организаторами стали Международный центр-музей имени Н. К. Рериха, Международный гуманитарный фонд «Знание», Федерация космонавтики России, Международная Ассоциация фондов Мира.
На фото: лётчики-космонавты В. М. Афанасьев и А.Н. Березовой", "«… День Земли — это день ответственности перед нашей планетой, ответственности перед людьми, которые её населяют, перед самой природой, частью которой мы являемся».
Сергей Петрович Капица - доктор физико-математических наук, профессор, академик, вице-президент РАЕН", "Теперь колокола Мира звучат и в других городах России, правда, чаще День Земли у нас отмечают не 21 марта, а 22 апреля.", "22 апреля по инициативе всемирного движения Earth Day Network во многих странах мира отмечается День Земли. Этот день, в отличие от Дня Земли, проводимого в марте, призван объединять людей планеты в деле защиты окружающей среды. Его можно назвать праздником чистой воды, земли и воздуха – всего, что необходимо для жизни.", "Возник этот праздник в 1872 году в США, по инициативе министра земледелия штата Небраска Дж. Стерлинга Мортона. Он предложил заняться озеленением, устроить День дерева. Только в первый День дерева жители штата посадили около миллиона деревьев.
Позднее, в 1882 году, правительство штата Небраска учредило День Дерева как официальный праздник, и отмечать его стали 22 апреля, в день рождения Мортона.
В 1970 г.по инициативе Гейлорда Нельсона, сенатора от штата Висконсин День Дерева получил новое название - День Земли.
Из истории праздника
Версия первая
22 апреля 1989 года вблизи небольшого американского городка Санта Барбара произошел разрыв нефтепровода, повлекший загрязнение значительной территории. В ликвидации последствий этого экологического бедствия приняло участие всё население городка и многие добровольцы из других городов Америки.
Известный американский ученый-эколог профессор Денис Хейс обратился к американской и мировой общественности с призывом отмечать, начиная с 1990 года, 22 апреля «День Земли» и вносить в этот день свой посильный вклад в облагораживание, озеленение и благоустройство территорий родной планеты и её природных памятников.
Версия вторая
С 1990 года 22 апреля объявлено Международным Днём Земли, его отмечают жители большинства стран Мира.", "Всемирное движение
На сегодняшний день, 147 стран мира зарегистрировано во Всемирном движении
Во многих странах проходят праздничные мероприятия и акции, призывающие обратить внимание на проблемы экологии.", "В Канаде проводятся мероприятия, привлекающих внимание общественности к решению экологических проблем. Почти каждый канадский школьник принимает посильное участие в мероприятиях этого дня.
В Германии проводятся экологические акции протеста, демонстрации.", "Международный экологический велопробег Critical Mass в Венгрии.
Акция «Без автомобилей» (Without Cars) на улицах Сеула.", "В Филиппинах проводятся экологическая акция протеста, демонстрация движения по защите животных PETA, «зеленый» велосипедный забег «Annual Tour of the Fireflies».", "В России День Земли официально отмечается с 1998 года в рамках Дней защиты от экологической опасности.", "В этот день все желающие принимают участие в благоустройстве и озеленении своих дворов и улиц, различных экологических мероприятиях, фестивалях и акциях.", "Начиная с 1990 г. темой Дня Земли в США становятся национальные парки. В этот день проводится сбор средств в поддержку охраняемых природных территорий. Праздник приобрел новое значение, а вместе с ним и новое название - Марш Парков.", "С 1995 г. к празднику присоединились заповедники и национальные парки России.
Экологический праздник «Марш парков» проводится 19 — 24 апреля в десятках регионов России и во многих странах мира.
Основная цель «Марша парков» — привлечь общественное внимание к проблемам заповедных территорий России, возродить в людях чувство гордости и ответственности за нашу природу.
Этот праздник посвящён заповедникам и национальным паркам, которые сохраняют для нас в нетронутом виде красивейшие ландшафты, тысячи редких видов растений и животных, уникальные памятники культуры.", "", "Любите и берегите нашу Землю, природу!
В этом виноват человек!", "Загрязнение воздуха ядовитыми выбросами в атмосферу вызывают рак, нарушения работы иммунной системы. Это убивает около трех миллионов человек в год.
Экологические проблемы мира
Загрязнение воды приводит к размножению малярийных комаров, из-за чего ежегодно умирает около двух миллионов человек. Нехватку чистой воды испытывают более миллиарда человек при том, что 80% всех инфекционных заболеваний передается через воду.
Загрязнение и опустошение почвы приводит к тому, что отравляющие вещества поглощаются человеком вместе с пищей и водой.", "Экологические проблемы мира", "Не оставляйте включёнными электроприборы, которыми вы не пользуетесь в данный момент!
По мере возможности чаще ходите пешком!
Не мусорьте!
Избегайте аэрозолей!
Попросите родителей не использовать химические удобрения!
Чем мы можем помочь?
Посадите дерево, цветы!
Участвуйте в уборке парков и лесов!
Соблюдайте правила поведения в лесу!
Участвуйте в переработке отходов - сортируйте свой мусор!", "За детьми – будущее!", "Стали люди сильными, как боги, И судьба Земли у них в руках. Но темнеют страшные ожоги У земного шара на боках. Мы давно освоили планету, Широко шагает новый век. На Земле уж белых пятен нет, Чёрные сотрёшь ли, Человек?
В. Орлова", "Давайте вспомним!
Какому празднику был посвящён классный час?
Сколько раз и когда отмечается этот праздник?
Чем отличаются эти праздники? Что у них общего?
Какой знак является символом праздника?
Что изображено на флаге Земли?
Какие мероприятия проводятся в России и других странах к этому празднику - «День Земли»?
А что мы с Вами можем сделать в деле защиты окружающей среды?", "С Днём Земли!"]
|
Охрана природы
|
["Охрана природы", "ПРИРОДА НУЖДАЕТСЯ В ОХРАНЕ
Охраной природы занимаются государственные и местные органы власти, промышленные предприятия, общественные организации, отдельные граждане.
В 2001 году был принят закон «Об охране окружающей среды».В нём сказано, что каждый гражданин имеет право на благоприятную окружающую среду, на её защиту от негативного воздействия как в результате чрезвычайных природных ситуаций, так и деятельности человека.", "Что подлежит охране
Во-первых: земли, недра, почва.
Во-вторых: поверхностные и подземные воды.
В-третьих: атмосферный воздух и околоземное космическое пространство.
В-четвертых: леса и иная растительность, животные и другие организмы.", "Что подлежит охране
- правила безопасности при обращении с ядовитыми и микроорганизмами;
-ветеринарные правила и правила, установленные для борьбы с болезнями и вредителями растений;
-правила охраны и использования недр;
-правила охраны рыбных запасов
За нарушение этих правил государство наказывает
виновников штрафом или может даже лишить
свободы на срок от 2,5 до 8 лет.", "Что подлежит охране
В 2002 году лесные пожары охватили обширные территории во многих районах нашей страны, уничтожая не только растительность, но и жилые дома и дачи, расположенные близко к лесным массивам. Несколько месяцев пожарные с риском для жизни боролись с огнем. А причиной возгорания нередко были: брошенный кем-то в сухую траву окурок, непогашенный туристами костер и даже умышленный поджог.
Закон предусматривает наказание за неосторожное обращение с огнем, ставшее причиной лесного пожара, в виде штрафа или лишения свободы сроком до 2 лет, а за умышленный поджог до 8 лет.", "Заповедники в России
На настоящее время в России действует 101 государственный природный заповедник общей площадью около 340000 кв. км. во всех природных зонах от полярных пустынь до субтропиков в 70 субъектах Российской Федерации.", "Деятельность заповедников
Каждый из государственных заповедников строит свою деятельность в соответствии с индивидуальным "Положением о заповеднике", отражающем особенности функционирования и режима охраны территории конкретного заповедника (например, регламентация туризма на территории, выделение зон ограниченного природопользования для обеспечения функционирования кордонов и др.).", "ЧТО МОЖЕТ СДЕЛАТЬ ГРАЖДАНИН ДЛЯ ЗАЩИТЫ ПРИРОДЫ
Важнейшая обязанность гражданина по КРФ: сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам. Охранять природу - значит охранять родину.", "Гринпис
Гри́нпис (англ. Greenpeace — «зелёный мир») — международная общественная природоохранная организация, основанная в Канаде в 1971 году.", "Основная Цель
Основная цель — добиться решения глобальных экологических проблем, в том числе путем привлечения к ним внимания общественности и властей.", "Гринпис в России
Направления работ в Гринпис называются кампаниями. В российском отделении действуют 8 кампаний:
Лесная
Антиядерная (против радиационного заражения окружающей среды)
Токсическая (против химического загрязнения)
Байкальская (за сохранение чистоты озера Байкал)
Морской проект (против браконьерства и нарушений правил лова в морях России)
Нефтяной проект (против загрязнения окружающей среды нефтью)
Проект по климату (предотвращение катастрофических изменений климата)
Всемирное наследие (подготовка номинаций особо ценных природных территорий в список всемирного природного наследия ЮНЕСКО)", "Сделаем выводы
1. Охрана природы – важнейшая задача, которая стоит не только перед Российским государством, но и перед каждым его гражданином.
2. Земля и другие природные ресурсы используются и охраняются как основа жизни и деятельности народов России.
3. Охраной природы занимается государство, которое издает законы, устанавливающие обязательные правила использования и сбережения природы, и наказывает тех, кто своими действиями наносит ей ущерб.
4. В охране природы участвуют добровольные общественные организации и граждане, которые заботятся о своей стране, о своем будущем. Охраняя природу, они охраняют Родину.
5. Каждый гражданин обязан сохранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам.
6. Охрана окружающей среды требует объединения усилий всех стран. Россия участвует в международном сотрудничестве по охране природы."]
|
Равнины
|
["Равнины", "Что такое равнина?
Обширные участки земной поверхности с ровной или слабоволнистой поверхностью", "Классификация равнин: низменности", "Классификация равнин:
возвышенности", "Классификация равнин:
плоскогорья", "", "Пермский край", "Равнины Прикамья", "", "", "", "", ""]
|
Место и роль человека в системе органического мира
|
["", "", "", "Хорда
Нервная трубка
Кишечник", "", "Диафрагма", "", "", "", "Рудиментарные органы – это органы, утратившие свое значение и функцию и остающиеся у организмов в виде недоразвитых образований", "Рудиментарные органы у человека", "Атавистический орган – это орган показывающий «возврат к предкам», в норме не встречающийся у современных форм.", "Атавизмы у человека", "", "С. 15", ""]
|
Животные весной
|
["Животные весной", "Весной происходит много изменений в жизни животных.", "Просыпаются звери, которые всю зиму спали. Они
выходят из своих убежищ сильно похудевшими и
начинают разыскивать корм.", "Барсук просыпается весной и начинает искать пищу.", "Ёж ищет насекомых.", "Медведь – в основном растения и насекомых, но
иногда охотится на крупных животных, например – лося и оленя.", "Позже других просыпаются летучие мыши. Они
питаются насекомыми, которых ловят в воздухе.
Те летучие мыши, которые зимовали в тёплых краях,
возвращаются к нам.", "Весной звери линяют. Свою тёплую шубу они
меняют на лёгкую летнюю.", "У некоторых изменяется окраска шерсти, чтобы быть
менее заметными после таяния зимнего снега.", "У белки, зайца, ласки вновь меняется цвет меха.", "белка", "У большинства зверей весной рождаются детёныши.
Взрослые животные заботятся о своём потомстве:
кормят, защищают их от врагов.", "Маленькие медвежата появляются ещё зимой, в
трескучий мороз. Они маленькие, с рукавичку, и
мать ещё в берлоге кормит их молоком.", "", "А у волчицы в логове появляются два – три волчонка.", "Звери вскармливают детёнышей молоком.", "Мышата рождаются голыми и слепыми , котята и
волчата - в шёрстке, но видеть в первое время
тоже не могут.", "лисята", "А вот у лошадей жеребята сразу после рождения
становятся на ножки и даже могут бегать за матерью.", "Когда молодые звери подрастают, родители учат их
охотиться, скрываться от врагов.", "Важные изменения происходят в весной в жизни
других животных: рыб, лягушек и жаб, ящериц и змей.
гадюка", "Рыба вымётывает икру. Из икринок появляются
мальки. Они питаются, растут и со временем превра-
тятся во взрослых рыб.", "После зимней спячки просыпаются лягушки и жабы.
Они громко урчат в пруду, реке, озере. В воду они
вымётывают икру.", "Через несколько дней из икринок выходят головастики,
которые со временем превращаются во взрослых
лягушек и жаб .", "Ящерицы и змеи тоже пробуждаются от зимней спячки.
Они выползают на солнышко и подолгу греются.", "Ящерицы начинают ловить насекомых. Змеи охотятся
на лягушек, мышей, полёвок.
уж", "Птицы откладывают яйца и высиживают птенцов.", "Птенцам нужно много корма чтобы они быстро росли.", "В заботах о потомстве они тратят много времени и
сил. Они строят гнёзда, насиживают яйца, кормят и
охраняют вылупившихся птенцов и даже учат их летать.", "Для большинства животных весна – это время
размножения. Поэтому охота и рыбная ловля весной
запрещены."]
|
Индустриализация в СССР
|
["", "Цели урока:
Определить причины, цели и источники индустриализации.
Рассмотреть возможные варианты проведения индустриализации.
Изучить итоги и последствия индустриализации.
Выяснить истоки трудового героизма советских людей в годы индустриализации.", "Познакомимся с особенностями индустриализации в СССР в 30-е годы гг.
Рассмотрим социальные проблемы первых пятилеток. Система ГУЛАГ.
Какой ценой достигнуты успехи индустриализации? Каковы итоги индустриализации?", "НА УРОКЕ!!!
Вопрос урока!!!
Что помогло Советскому Союзу провести индустриализацию в сжатые сроки?", "Прав ли был Сталин?
«Задержать темпы- значит отстать. А отсталых бьют. Но мы не хотим оказаться битыми.Мы отстали от передовых стран на 50-100 лет. Мы должны пробежать это расстояние в 10 лет. Либо мы сделаем это, либо нас сомнут.» И.В.Сталин.", "Положение в экономике
СССР в к.20-х.годов.
Необходимость индустриализации.", "Обеспечить экономическую независимость Советского Союза от зарубежных стран.
Создать базу для развития Вооружённых сил.
Увеличить численность промышленного рабочего класса—основной опоры правящей партии.
Повысить уровень жизни населения.
Цели индустриализации:", "Задача:
«Превратить СССР из страны ввозящей машины и оборудования, в страну производящую их.»
И.В.Сталин
XIV съезд партии 1925год.", "Альтернативные подходы
к проведению индустриализации
Сталин и Бухарин
Кто прав?", "Хлебозаготовительный кризис: причины и пути выхода
Кто прав?", "Две точки зрения на проведение индустриализации.
.", "Торжество "Сталинской альтернативы"
Почему?
Сталинский вариант индустриализации - результат субъективных причин или объективная закономерность?", "СССР
в годы
первых
пятилеток", "Экономическое развитие СССР к 1940г.", "«Нет таких крепостей, которые бы большевики не взяли»
«Работа шла по линии исправления и уточнения пятилетнего плана в смысле увеличения темпов и сокращения сроков…Люди, болтающие о необходимости снижения темпа развития нашей промышленности, являются врагами социализма, агентами наших классовых врагов»
И.В.Сталин.", "", "Промышленное производство в годы первых пятилеток
Произведено в 1928 г.
План на 1932 г.
Произведено в 1932 г.", "Итоги пятилеток
Первая пятилетка 1928-1932г.
Вторая пятилетка 1933-1937г.
Азовсталь, запорожсталь
Днепрогэс
Магнитогорский,
Кузнецкий
металлургические комбинаты
Шахты Донбасса и Кузбасса
Сталинградский , Харьковский тракторные заводы.
Московские, Горьковские автомобильные заводы
Челябинский тракторный
Уральский, Крамоторский заводы тяжелого машиностроения. Авиационные заводы в Харькове, Москве, Куйбышеве.", "Займы у населения
Хлебный экспорт
Продажа сырья(нефть, лес) золота, сокровищ музеев
Организация соревнования и ударничества
Рабочий энтузиазм
Источники индустриализации", "Бывшие крестьяне в одночасье стали рабочими
.Рабочие оказывались в полной зависимости от труда-не поработал- голодаешь.
Тысячи заключенных ГУЛАГА –жертвы репрессий-трудились и гибли на строительстве индустриальных гигантов
«Человек-самый ценный капитал»,
«Кадры решают все!»
И.В.Сталин", "“Энтузиазм, … а к годам первой пятилетки другого слова не подберёшь, именно энтузиазм вдохновлял
молодёжь
на ежедневные
подвиги».
И.Эренбург
Социалистическое соревнование.
Пятилетку в 4 года!", "", "", "В1935 году угольщик А.Стаханов превысил норму добычи угля в 14 раз. Его почин распространился и на другие отрасли.
Стахановское движение
М.Мазай
Н.Изотов
П Кривонос
А.Бусыгин
П.Ангелина
Е.Виноградова
Алексей Стаханов", "Итоги индустриализации
Ввод в действие важнейших производственных мощностей", "Среднегодовые темпы прироста промышленной
продукции в СССР, США, Англии и Франции
1.Какие изменения произошли в экономике СССР в ходе индустриализации?
2.Какие новые отрасли появились в структуре советской экономики в ходе индустриализации?
3.Какие отрасли индустриализации развивались наиболее успешно?", "СССР - индустриально-аграрная страна
Созданы новые отрасли промышленности
Достигнута экономическая независимость страны
Создан мощный военно-промышленный комплекс
Реконструирована материально-техническая база народного хозяйства
Ликвидирована безработица
Достижение целей", "Система ГУЛАГ. (главное управление лагерей.)", "снижение жизненного уровня населения
отставание легкой промышленности
голод 1932-33 г.
ограбление деревни
массовые репрессии
1935г.Сталин И.В.:«Жить стало лучше, жить стало веселей»
Цена индустриального рывка
Так ли это было на самом деле?
Какой была
плата за успехи?", "«Сталинская индустриализация на основе закрепощения крестьянства, массовых репрессий, принудительного труда, государственного гнёта- это хотя и быстрая, но очень однобокая и поверхностная модернизация».
Л.М.Баткин."]
|
Сам с вершок, голова с горшок
|
["Проверка домашнего задания
Признаки объекта и его составных частей
Игра «Признаки целого, признаки части»
Действия объекта и его составных частей
Игра «Действия целого, действия части»
Самостоятельная работа
Итоги урока, домашнее задание
сам с вершок, голова с горшок
Автор: Хохрина Е. А.,
Учитель информатики и ИКТ
МОУ Ольгинской СОШ", "Проверка домашнего задания
рама
руль
седло
колесо
педаль
обод
покрышка
спица
Велосипед, переднее колесо, желтая спица", "Проверка домашнего задания
кресло
спинка
сиденье
ножка [4]
Кресло, ножка (2)", "Признаки объекта и его составных частей
Составные части предмета могут иметь не только свои собственные части, но и собственные отличительные признаки.", "16. Сравни карандаши на рисунке. Опиши отличительные признаки карандашей на схеме состава.
Длина,есть ли ластик?
Цвет
Форма
Цвет
Заточенность", "17. Опиши состав и отличительные признаки человечков на рисунке.
ЧЕЛОВЕЧЕК
РУБАШКА
БРЮКИ
Рост
Улыбается?
Цвет
Количество карманов
Цвет
Длина", "Игра «Признаки целого, признаки части»", "", "", "Действия объекта и его составных частей
На схеме состава можно указать не только названия частей и признаки, но и действия предмета и его составных частей.", "19. Впиши перечисленные действия автомобиля и его частей на схеме состава.
Ехать
Тормозить
Поворачивать
Крутиться
Повора-чиваться
Заводиться
Нагреваться
Наполняться", "Игра «Действия целого, действия части»", "", "", "Самостоятельная работа", "20. Впиши на схеме состава действия, которые можно выполнять с кокосовым орехом и его частями.
Кокосовый орех
Скорлупа
Молоко
Сбрасывать
Бросать
Раскалывать
Тереть на терке
Есть
Пить", "Итоги урока
Сегодня вы учились:
Выделять отличительные признаки и действия всего предмета и его отдельных частей.
Записывать названия этих признаков на схеме состава.
Домашнее задание: №18, 21."]
|
Подготовка к сочинению-рассуждению ОГЭ 2016
|
["Урок развития речи. 6 класс.
Подготовка к сочинению- рассуждению «С доброты человек начинается».
Учитель русского языка МОУ Среднетимерсянской СОШ Пирогова Л.П.", "", "Нет, не гибнет в жизни большой
Всё, на что сердце твоё откликается.
Живи беспокойно, живи с маетой:
С доброты человек начинается.
С. Иванов", "Подготовка к сочинению-рассуждению
Согласны ли вы с тем,
что «с доброты человек
начинается»?", "Сочинение- рассуждение
1. Тезис
2. Доказательство
3. Вывод", "ДОБРОТА, –ы, ж. добродушие, доброжелательство, наклонность к добру, как качество человека. В.И. Даль «Толковый словарь живого великорусского языка»)
отзывчивость, душевное расположение
к людям, стремление делать добро
другим.
(С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»)", "ДОБРОТА благо
добродушие
добросердечие
душевность
милосердие
отзывчивость
сострадание
человечность", "Пословицы и поговорки
Доброта без разума пуста.
Доброе дело питает и душу, и тело.
Добро творить – себя веселить.
От добра худа не бывает.
За добро злом не платят.
Жизнь дана на добрые дела.
Не ищи красоты, ищи доброты.", "Великие люди о доброте
ищи красоты, ищи Добро же творя,
не ленитесь ни на что что
хорошее.
Владимир Мономах
1053-1125", "Михаил Пришвин «Доброта - это солнце, которое согревает душу человека».
«Доброта. Вот качество, которое я желаю приобрести больше всех других».
Л.Н. Толстой", "Когда по склонам вечной суеты Бежать от неудач устанешь люто, Направь шаги Тропою Доброты И радость помоги найти кому-то. И. Романов", "Как бы жизнь не летела - Дней своих не жалей, Делай доброе дело Ради счастья людей. Чтобы сердце горело, А не тлело во мгле, Делай доброе дело - Тем живём на земле.
А. Лесных", "Д. С. Лихачёв «Письма о добром и прекрасном»", "А в чем самая большая цель в жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро – это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.
Большая цель добра начинается с малого – с желания добра своим близким, но, расширяясь, она захватывает все более широкий круг вопросов.
Это как все слабее. Любовь же и дружба, разрастаясь и распространяясь на многое, обретают новые силы, становятся все выше, а человек, их центр, мудрее.", "В. Астафьев «Конь с розовой гривой»", "И. С. Тургенев «Муму»", "Л. Н. Толстой «Кавказский пленник»", "Е. Носов « Как патефон петуха от смерти спас»", "В. Распутин « Уроки французского»", "Сочинение- рассуждение
Тезис
Доказательство
…
…
Вывод", "Как сформулировать тезис:
1) в виде предложения;
2) риторического вопроса;
3) с помощью цитаты;
4) с вопроса и ответа на него;
5) умолчания.
1) в виде предложения (Я считаю, что доброта- главное качество человека)
2) риторического вопроса (Доброта-главное качество человека?)
3) с помощью цитаты («С доброты человек начинается»)
4) с вопроса и ответа на него (С чего начинается человек? Конечно с доброты.)
5) умолчания.(Доброта. Когда поизношу это слово, то сразу становится светло и легко.)", "Структура доказательства:
собственные пословицы и поговорки
суждения
примеры из
художественной
литературы
примеры из изречения великих
жизненного людей
опыта", "Как построить систему аргументации?
Используйте:
Я согласен…
Я согласен с автором рассказа в том, что…
Мне близка мысль…
Разве можно не согласиться…
Трудно не согласиться…
Во-первых, во-вторых…", "17 февраля праздник "День добра"", "Домашнее задание:
Сочинение-рассуждение
на тему
«С доброты человек начинается»?", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "Благодарю за внимание!"]
|
Ультрафиолетовые лучи
|
["Ультрафиолетовые лучи", "Ультрафиолетовые лучи – это электромагнитное излучение (не видимое глазом), занимающее спектральную область между видимым и рентгеновским излучениями в пределах длин волн (400—10).10-9м.
История открытия. Понятие об ультрафиолетовых лучах впервые встречается у индийского философа 13-го века Шри Маквачара.
Атмосфера описанной им местности Бхутакаша содержала фиолетовые лучи, которые невозможно увидеть обычным глазом.", "Ближний ультрафиолетовый
диапазон часто называют
«чёрным светом», так как он
не распознаётся человеческим
глазом.
На кредитных картах VISA при освещении УФ лучами
появляется изображение парящего голубя.
Луна
в ультрафиолетовом свете
Чёрный свет.", "Спектральные участки ультрафиолета.
Биологические эффекты ультрафиолетового излучения в трёх спектральных участках существенно различны, поэтому биологи иногда выделяют, как наиболее важные в их работе, следующие диапазоны:
Ближний ультрафиолет, УФ-A лучи (УФ-A, 315—400 нм)
Средний ультрафиолет, УФ-B лучи (УФ-В, 280—315 нм)
Дальний ультрафиолет, УФ-C лучи (УФ-C, 100—280 нм)
Практически весь УФ-C и приблизительно 90 % УФ-B поглощаются озоном, а также водным паром, кислородом и углекислым газом при прохождении солнечного света через земную атмосферу. Излучение из диапазона УФ-A достаточно слабо поглощается атмосферой. Поэтому радиация, достигающая поверхности Земли, в значительной степени содержит ближний ультрафиолет УФ-A, и, в небольшой доле — УФ-В.", "Применение
Медицина (бактерицидное, мутагенное, терапевтическое (лечебное) и профилактическое действие, а так же дезинфекция; лазерная биомедицина)
Дезинфекция с помощью УФ", "Применение
Косметология:
в соляриях для получения ровного красивого загара, ведь дефицит ультрафиолетовых лучей ведет к авитаминозу, снижению иммунитета, слабой работе нервной системы, появлению психической неустойчивости.", "Применение
Пищевая промышленность.
Обеззараживания воды, воздуха, помещений, тары и упаковки УФ излучением
Сельское хозяйство и животноводство.
Полиграфия.
Технология формования полимерных изделий под действием ультрафиолетового
излучения (производство печатей и штампов)
Дезинфекция воды", "Отрицательные эффекты
Действие ультрафиолетового облучения на кожу, превышающее естественную защитную способность кожи (загар) приводит к ожогам.
Длительное действие ультрафиолета способствует развитию меланомы, различных видов рака кожи.
Ультрафиолетовое излучение неощутимо для глаз человека, но при воздействии вызывает типично радиационное поражение (ожог сетчатки).Так, например, 1 августа 2008 года десятки россиян повредили сетчатку глаза во время солнечного затмения. Они жаловались на резкое снижение зрения и пятно перед глазами. По словам врачей сетчатку можно восстановить.", "Как защититься от УФ???
«Безопасного солнца не бывает. Ультрафиолетовые лучи в любом случае оказывают негативное воздействие на кожу.
Жители средней полосы без ущерба для здоровья могут находиться на солнце не больше 15–20 минут, а люди с очень светлой кожей – 5–7 минут.
Бессмысленная погоня за модой может не только превратить вас в старуху к 35 годам, но и привести к гораздо более плачевным последствиям –
развитию рака кожи»
Анти-ультрафиолетовые очки
окно,защищающее от УФ излучений
Стекло, защищающее от УФ", "Спасибо за внимание!"]
|
Мюзикл
|
["Мюзикл
Учитель музыки, МХК Остапцова Т.Н. МАУ ШИЛИ, г. Калининград, 2011
Prezentacii.com", "Мюзикл
особый синтетический жанр
драма
музыка
вокал
хореография
пластика
сценические
искусства", "От других разновидностей драматических произведений для музыкального театра (опера, оперетта, балет) мюзикл отличает в первую очередь синтетичность: ни вокальные, ни танцевальные номера, ни музыкальное сопровождение в мюзикле не являются самодостаточными — они лишь служат равноправными средствами передачи содержания.", "Содержание (сюжет, образы действующих лиц, идейное содержание) играет в мюзикле большую роль, поэтому мюзикл, в отличие от оперы и оперетты, как правило, принято исполнять на языке, понятном зрителю.", "Истоки жанра
Минстрел-шоу
Водевиль
Оперетта
Бурлеск", "Рождение жанра
Официальной датой рождения нового жанра принято считать март 1943, когда на Бродвее состоялась премьера спектакля «Оклахома!».
Музыка Р. Роджерса", "Так началась новая эра в истории сначала американского, а потом – и мирового театра, которую прославили такие композиторы, как Дж.Гершвин,
Р.Роджерс,
Л.Бернстайн,
Э.Ллойд- Уэббер,
Дж.Герман и др.", "Популярные мюзиклы
«Звуки музыки» 1965
Музыка Р.Роджерса", "Популярные мюзиклы
«Чикаго» 1975
Музыка Джона Кандера", "Популярные мюзиклы
«Кошки» 1981
Музыка Эндрю Ллойд-Уэббера", "Популярные мюзиклы
«Пизрак оперы» 1986
Музыка Эндрю Ллойд-Уэббера", "«Нотр-Дам де Пари»
Французско-канадский мюзикл по мотивам романа Виктора Гюго «Собор Парижской Богоматери».
Композитор Риккардо Коччанте.
Мюзикл дебютировал в Париже
16 сентября 1998 года. Мюзикл попал в Книгу Рекордов Гиннеса, как имевший самый успешный первый год работы.", "Афиша", "Мюзикл в России
Мюзикл в России начался
с участия в кинофильмах
джаз-банды
Леонида Утесова.
«Веселые ребята»
«Волга-Волга»
«Цирк»
Музыка Исаака Дунаевского", "Московский театр Ленком
Постановки Марка Захарова:
«Тиль» (композитор Г.Гладков),
«Звезда и смерть Хоакина Мурьеты»
«Юнона и Авось» (композитор А.Рыбников).", "Мюзикл
«Юнона и Авось»
Рок-опера
Алексея Рыбникова
на стихи поэта
Андрея Вознесенского.
Постановка танцев В. Васильева
1981 год", "Сцены из мюзикла
Граф Резанов – Николай Караченцев
Кончита – Анна Большова
Граф Резанов – Дмитрий Певцов
Кончита – Алла Юганова", "Спасибо за внимание!
Презентацию
подготовила
Учитель музыки, МХК
Остапцова Т.Н.
МАУ ШИЛИ ,
г. Калининград,
2011", "Список интернет-источников:
http://ru.science.wikia.com/wiki/%D0%9C%D1%8E%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%BB
http://musicalworld.ws/musical.html
http://musicalworld.ws/musical.html
http://www.kuda-poiti.com/teatr/spektakl-yunona-i-avos-opisanie-otzyvy-recenzii.html
Учитель музыки, МХК Остапцова Т.Н. МАУ ШИЛИ, г. Калининград, 2011
Prezentacii.com"]
|
Конструирование текстов, предложений
|
["", "", "Лось,
лосёнок,
лосиха,
лоси,
лосиный", "Место, где оберегают и сохраняют природу, редких и ценных животных, растения.
Заповедник", "", "?
лоси
заповедник
Печоро –
Илычский заповедник", "На Печоро-Илычской
лосеферме создано
племенное стадо
одомашненных лосей.
В заповеднике выращено
уже пять поколений
этих лесных великанов.
Поголовье насчитывает
более 500 животных.", "предложение
текст
Надо знать
Из чего состоит?
Для чего нужно?
Что такое?
Оформление на письме", "Состоит из слов
Слова связаны по смыслу
Первое слово пишется с большой буквы
В конце ставится знак препинания
Состоит из предложений
Предложения связаны по смыслу
Предложения расположены в строгом порядке
Имеет части (начало, середину, конец )
Имеет заглавие
Предложение
Текст", "Кипрей, лоси, и, любят, одуванчики.
Книги, на, стоят, полке,
заповедниках, о, природных.
В, живёт, много, лесах, лосей, наших.
Любят лоси кипрей и одуванчики.
На полке стоят книги о природных заповедниках.
Много лосей живёт в наших лесах.", "", "Наступил вечер в лесу.
Отбиваются от комаров лоси, потряхивают длинными ушами.
Пасётся на краю болота лосиха с лосёнком.
Звенят над болотом надоедливые комары.
Досыта наелись они сочной травою.
Лоси.", "Тест.
Закончи предложения.
Текст состоит из …
Все предложения в тексте связаны …
У текста есть …
По заглавию можно определить", "Я знаю
что такое предложение
признаки текста
как правильно составить текст
как записать текст
Я умею
составить из слов предложение
составить из предложений текст, озаглавить
У меня возник вопрос: --------------------------------------------------------", "Я молодец! У меня все получалось! Я чувствую себя уверенно!
У меня получалось почти все! Но я чувствую себя не совсем уверенно!
Я старался! Но не сумел справиться со всеми заданиями!", "Спасибо за урок!"]
|
Тест "Нумерация чисел и терминология" 4 класс
| |
Зощенко Михаил Михайлович
|
["Зощенко Михаил Михайлович
Родился в 1895 году в Петербурге, в семье небогатого художника-передвижника Михаила Ивановича Зощенко и Елены Иосифовны Суриной. В семье было восемь детей. 17 февраля 1939 года в Кремле М. И. Калинин вручил писателю Михаилу Зощенко орден Трудового Красного Знамени.", "Роды занятий и профессии.
Контролер поездов на железнодорожной линии Кисловодск - Минеральные Воды; в 1914 году - командир взвода, прапорщик, а в канун революции - командир батальона, раненый, отравленный газами, кавалер четырех боевых орденов, штабс-капитан; начальник почт и телеграфа, комендант Главного почтамта в Петрограде; пограничник в Стрельне, Кронштадте, командир пулеметной команды и полковой адъютант на Нарвском фронте; после демобилизации (болезнь сердца, порок, приобретенный в результате отравления газами) - агент уголовного розыска в Петрограде, инструктор по кролиководству и куроводству в совхозе Маньково Смоленской губернии, милиционер в Лигове, сапожник, конторщик и помощник бухгалтера в Петроградском порту.", "О творчестве
Первая книга 3ощенко " Рассказы Назара Ильича, господина Синебрюхова" (1922) и последовавшие за ней рассказы принесли автору широкую известность. Часто автор противопоставляет глупости, грубости и эгоизму своих "героев" мечты о светлом дружелюбии и душевной тонкости, какими будут проникнуты отношения между людьми в будущем. Все произведения писались в различных жанрах, а также переводились на иностранные языки. Читатель смеялся над тем, что, по мнению писателя, являлось проблемой настоящего дня.", "Успех в литературе
На долю Михаила Михайловича Зощенко выпала слава, редкая для человека литературной профессии. Журналы оспаривали свои права на издание его произведений. Книги раскупались с молниеносной быстротой. Слава преследовала его по пятам. Почтальон приносил пачками письмами, названивали по телефону, преследовали на улицах. Ему приходилось выезжать из Ленинграда. Некоторые граждане выдавали себя за него.", "Причины его успеха.
Необычайно великое разнообразие профессий, которое позволило узнать все особенности жизни народа. Умел вжиться в роль человека и понять его точку зрения. Люди очень стремились «попасть к нему на карандаш». М.М.Зощенко чувствовал себя виноватым перед бедными за своё рождение на белых простынях. К началу ХХ века он имел большой опыт, чтобы создавать великие творения, для которых был необходим язык народа. Жизнерадостность Зощенко позволила пропитать свои произведения смехом. Своевременность написание рассказов.", "Источники.
Большая Советская Энциклопедия, ст. “Зощенко М.М.”
"Смех Михаила Зощенко" Ю. Томашевский
"Как я пошел сражаться за Советскую власть" М.Зощенко
“Антология русского советского рассказа.” Сост. Ю.Нагибин"]
|
Работа в сети Интернет. Электронная почта
| |
Паноптикум
|
["Паноптикум", "Решите примеры. Отбросьте в таблице ответы и буквы, им соответствующие. Оставшиеся буквы позволят вам прочитать слово
1) 7,4 +3,2 =
2) 18,6 + 4,2 =
3) 7,5 – 0,7 =
4) 5,9 + 0,3 =
5) 50,2 – 20,2 =
6) 3 – 0,4 =
7) 9,5 – 4,3 =
8) 4,2 + 2,06 =
10,6
22,8
6,8
6,2
6,26
2,6
30
5,2
О чем руны ведают?", "О КАРЕЛИИ", "Сколько рек вытекает из озера Онего?
Сколько рек вытекает из озера Онего?
Сколько рек вытекает из озера Онего?", "Десятки рек, речек и речушек впадают в Онего.
А вытекает только одна - Свирь.
И течёт в сторону Ладоги, соединяя два самых больших озера Европы.", "Расшифруй слова и определи цвет …
Б-0,8
Л-0,88
Р=9
К=3,7
Й=2,7
Ы=3,6
Ч=0,94
Е=0,05
Н=0,9
У=5,2", "В Карелии обитают бурые медведи. По своим повадкам бурый медведь – животное спокойное, нет в нем ни злобы, ни хитрости. Наверное,
поэтому сказочники,
выбирают медведей
для своих сказок.", "Какая ягода растет в лесах Карелии?
Арбуз
Виноград
10
+6,3
-9,8
+4,2
-5,6
+2,9
8
10,7
16,3
6,5
5,1
9
10
Выясни:
8
Брусника", "Какая выпечка представляет
Национальную кухню карелов?
Перемяч
7,5
-3,8
+4,2
-1,1
+2,9
+0,3
9,7
10,8
7,9
3,7
10
12
Выясни:", "На какой фотографии изображен храм Валаама?
2,5
-0,3
-3,1
-0,9
+1,1
+4,7
2,2
6,9
3,8
2,9
4
4
1,4
0,4
Выясни:", "Восстановите
в записи примеров запятые:
12 + 92 = 212
48 + 22 = 7
1 + 308 = 408
53 – 17 = 513
4,8 + 2,2 = 7
1 + 3,08 = 4,08
945 – 545 = 4
9,45 – 5,45 = 4
53 – 1,7 = 51,3
12 + 9,2 = 21,2", "8,12+31,5
12,1-8,7
7,2+15,68
17-0,87
10,09+1,1
6,5-4,837
5-0,61
11,2+9,6
33,7-4
Его не встретишь в лесах Карелии", "Лейся, песня! Кантеле, звонче пой Во имя карельской земли святой!", "Паноптикум «О Карелии»
ГБОУ школа №212
Фрунзенского района
Санкт-Петербурга
Учитель Ибрагимова Т.И."]
|
Сурок
|
["", "СУРОК маленький норный зверек, плотнее кошки. Всю зиму в спячке, мех более идет на шапки и опушку.
Всего на земле 15 видов сурков.
Все сурки травоядны, селятся в норах, имеют тёплый мех и почти все живут колониями.", "С 1886 года в США на Аляске 2 февраля отмечается День сурка. В этот день по поведению сурка определяется продолжительность зимы.
В городе Ангарске установлен памятник сурку", "Сурки легко приручаются; очень преданны хозяевам
Сурки встречают свистом восход Солнца
Сурки иногда храпят", "", "Федораева Виктория
Ученица 4 «а» класса Средней школы №1
Преподаватель: Кравченко Лидия Григорьевна"]
|
Всегда ли дружба важнее всего
|
["", "Презентацию подготовила Тюнина Наталья Васильевна
Учитель географии 2 квалификационной категории
МОУ:Морозовская ООШ Волгодонского района Ростовской области", "", "Викторина: «Кто с кем говорит?»
4.Мальчик по имени Малыш и…", "", "", "", "Микеланджело. Сотворение Адама. Фрагмент росписи Сикстинской капеллы в Ватикане. 1508—1512.", "", ""]
|
Вывески нашего города
|
["Вывески - это зеркало нашей современности.", "Вывески нашего города", "Проект создали ученики 8 класса
МБОУ Новоаннинской ООШ № 3:
Евстратова Кристина,
Фокин Кирилл ,Щербаков Артем.", "Объект нашего исследования:
городские вывески, названия объектов г. Новоаннинский.
Предмет исследования: язык вывесок и рекламы на улицах нашего города.
Цели нашей работы:
-определить, по какому принципу даются названия городским объектам;
- выяснить: происходит ли разрушение языковых и этических норм при выборе названий для предприятий малого бизнеса в нашем городе.", "Метод исследования: фоторепортаж с улиц города Новоаннинский.
Методика организации исследования:
1.Изучение основных принципов подхода к созданию наименований городских объектов.
2.Систематизация и классификация материалов фоторепортажа с целью изучения соответствия названия объекта его функции.", "Н.В. Козловская:
«Городские вывески – тексты малой формы, в которых часто находит выражение языковая личность автора».
«СловарЬ русского языка» С.И. Ожегова :
«Вывеска – пластина с надписью или рисунком, сообщающим о названии учреждения, роде его деятельности».", "Классификация наименований.
мотивированные
немотивированные
вызывающие лингвистический шок", "Мотивированные названия.
названия, опирающиеся на городскую топонимику
названия, отражающие специализацию городских объектов по назначению, ассортименту и типу товара
названия,
позволяющие обнаружить ассоциативные связи с объектом наименования", "Названия, опирающиеся на городскую топонимику:", "Названия, отражающие специализацию городских объектов по назначению, ассортименту и типу товара.", "Названия, позволяющие обнаружить ассоциативные связи с объектом наименования.", "Немотивированные названия.
Цифры и числа
Буквенные и слоговые аббревиа-
туры
Названия животных, птиц, насекомых
Иноязычная лексика
Смешение слов из разных языков
Мифологические,сказочные, религиозные существа
Имена и титулы", "Наименования с использованием цифр и чисел .
БУКВЕННЫЕ И СЛОГОВЫЕ АББРЕВИАТУРЫ.
.", "«Как много ласковых имён...»:", "Названия животных, птиц, насекомых и растений в составе наименования объекта.", "Наименования мифологических, сказочных, фантастических существ, волшебных объектов и предметов.", "Иноязычная лексика.", "Смесь французского с нижегородским…", "Лингвистический шок.
Нарушение орфографических норм
Нарушение лексико- семантических связей
Нарушение грамматических норм", "Лингвистический шок.", "Сделать ошибку – рекламный приём?", "Сделать ошибку – рекламный приём?", "Богатство воображения ?", "Богатство воображения ?", "Мы и сами с усами…
Нарушение орфографической нормы: второе слово нужно писать со строчной буквы.
Real ( С ИСПАНСКОГО) – настоящий, существующий.
(Заимствованное слово написано кириллицей)", "", "Язык в вывесках и рекламе должен соответствовать следующим требованиям:", "1.В минимальном объеме текста - максимальное количество запоминающейся и убедительной информации.", "2. Информация должна соответствовать этическим нормам.", "Нет базару!", "Выполнена вывеска должна быть в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.", "И сегодня, в день солнечный, ясный,
Я вдруг сердцем своим поняла:
Новоаннинский - самый прекрасный
Городок, где я с детства жила.
В. Заманова.", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", ""]
|
Профилактика жестокого обращения с детьми и семейного насилия
| |
Геология как наука
|
["Геология как наука.", "Общие сведения:
Геология – наука о Земле, изучает строение, состав и историю развития, закономерности и процессы формирования и развития земной коры, а также этапы развития органической жизни на Земле.", "Главнейшие разделы геологии:
Минералогия;
Кристаллография;
Петрография и литология;
Геохимия;
Геофизика;
Геоморфология;
Гидрогеология;
Геология четвертичных отложений;", "Учение о полезных ископаемых;
Геотектоника;
Палеогеография;
Стратиграфия;
Палеонтология;
Нередко выделяются разделы: динамическая геология, минералогия и петрография, геотектоника и вулканология.", "История науки:
Аристотель (384-322гг. до н.э.) – представил первые астрономические доказательства шарообразности Земли;
Аристарх Самосский (III в. до н.э.) – предвосхитил гелиоцентрическую систему мира Коперника;
Ал-Бируни (972-1048гг.) из Хорезма – определил длину окружности земного шара;
Леонардо да Винчи (1452-1519гг.)- окаменелости, встречаемые в горных породах считал перемещением суши и моря;", "Ломоносов М.В. (1711-1765) – по праву считается одним из основоположников научной геологии;
Важная роль в развитии геологических представлений о происхождении Земли принадлежит И. Канту, немецкому философу, и П. Лапласу, французскому математику и астроному.", "Иммануил КАНТ
Пьер ЛАПЛАС", "Враждующие направления в науке ( конец 18 века):
Нептунисты – считали, что в основе всех изменений Земли лежит действие внешних сил (вода, ветер, лед, море), идейный вдохновитель профессор Фрейбергской академии Вернер;
Плутонисты – в основе лежит действие внутренней энергии (вулканизм, землетрясения), идейный вдохновитель шотландский геолог Геттон.", "Вклад в науку русских ученых:
1882 г. – в Петербурге создается Геологический комитет, который руководит изучением геологии России в дореволюционное время;
А.П.Карпинский – отец русской геологии;
И.В.Мушкетов – положил начало сейсмотектоническим исследованиям;", "МУШКЕТОВ И.В.
КАРПИНСКИЙ А.П.", "В.А.Обручев – разработал многие важные вопросы (крупный исследователь Сибири и Центральной Азии);
А.П.Павлов – основоположник учения о четвертичных отложениях;
Е.С.Федоров – известный кристаллограф;
В.И.Вернадский – его труды по геохимии, биогеохимии, радиогеологии всемирно известны.", "ОБРУЧЕВ В.А.
ПАВЛОВ А.П.", "Первые космогонические гипотезы:
Космогония – наука о происхождении и развитии небесных тел.
Все гипотезы о происхождении Земли можно разбить на две основные группы:
- небулярные ( лат. «небула» - туман, газ) – гипотеза Канта – Лапласа.
- катастрофические - гипотеза Джинса.", "Современные гипотезы:
Солнечная система образовалась из скопления межзвездной материи, захваченной Солнцем в процессе движения в мировом пространстве – гипотеза О.Ю.Шмидта.
Формирование планет связано с образованием новых звезд, возникающих в результате сгущения первоначально разреженного вещества – гипотеза В.Г.Фесенкова"]
|
Колебания и волны 11 класс
|
["Колебательные движения.
Колебательные движения
gcon111@pstu.ru
МОУ СОШ № 40 г. Перми учителя физики Гученко Г.В., Шиверская И.Н.
Prezentacii.com", "Колебания - один из самых распространенных процессов в природе и технике. Колеблются высотные здания и высоковольтные провода под действием ветра, маятник заведенных часов и автомобиль на рессорах во время движения, уровень реки в течение года и температура человеческого тела при болезни. Звук - это колебания плотности и давления воздуха, радиоволны - периодические изменения напряженностей электрического и магнитного полей, видимый свет - тоже электромагнитные колебания, только с несколько иными длиной волны и частотой. Землетрясения - колебания почвы, приливы и отливы - изменение уровня морей и океанов, вызываемое притяжением Луны и достигающее в некоторых местностях 18 метров, биение пульса - периодические сокращения сердечной мышцы человека и т.д. Смена бодрствования и сна, труда и отдыха, зимы и лета... Даже наше каждодневное хождение на работу и возвращение домой попадает под определение колебаний, которые трактуются как процессы, точно или приближенно повторяющиеся через равные промежутки времени (повторяющееся движение по одной и той же траектории).", "Колебания бывают механические, электромагнитные, химические, термодинамические и различные другие. Несмотря на такое разнообразие, все они имеют между собой много общего.", "Свободные колебания После того как по струне рояля ударит один из молоточков, струна продолжает "сама по себе" совершать колебания - свободные колебания.
Точное описание свободных колебаний затруднительно, однако легко видеть, что они обладают следующими свойствами: 1. Развитие движения во времени зависит от того, как оно началось. 2. Движение постепенно затухает. 3. При своем движении цепь не имеет какой-либо oпределенной формы; с течением времени форма цепи изменяется (однако в конце движения колебания часто характеризуются более или менее отчетливой формой). 4. Совершенно невозможно указать "частоту" колебаний (с течением времени, однако, движение может принять определенную частоту).", "ВЫНУЖДЕННЫЕ КОЛЕБАНИЯ
– колебания, происходящие под действием внешней переменной силы. Во многих случаях эта сила оказывается периодически изменяющейся.
Если внешняя сила, действующая на систему, изменяется с течением времени по закону косинуса или синуса, то возникающие в системе вынужденные колебания будут гармоническими. При этом частота вынужденных колебаний будет совпадать с частотой изменения внешней силы.
Амплитуда вынужденных колебаний определяется амплитудой внешней силы, а также соотношением между частотой изменения этой силы и собственной частотой колебательной системы. При равенстве этих частот наблюдается явление резонанса.
В отличие от свободных колебаний, когда система получает энергию лишь один раз (при выведении системы из состояния равновесия), в случае вынужденных колебаний система поглощает эту энергию от источника внешней периодической силы непрерывно. Эта энергия восполняет потери, расходуемые на преодоление трения, и вынужденные колебания оказываются незатухающими.", "Затухающие колебания
Одна характерная особенность свободных колебаний: такие колебания затухают. Этот эффект объясняется наличием трения; иногда его называют демпфированием.
График затухающих колебаний", "Существует при вынужденных колебаниях. Резонанс - резкое возрастание амплетуды колебаний, в результате совпадения собственной частоты с частотой вынуждающей силы.
Резонанс", "Математический
и
пружинный
маятники", "Вывод формулы для
расчёта силы упругости
Формула для расчёта периода
математического маятника", "Пружинный маятник
Пружинный маятник - невесомая пружина, к которой прикреплено тело массой m.", "Вывод формулы для расчета периода пружинного маятника", "Примеры решения
задач", "Найти жёсткость пружины, если скреплённое с ней тело массой 30 г. совершает за 1 минуту 300 колебаний.", "Тело, прикреплённое к пружине совершает колебания с периодом Т. Если увеличить массу на 60 грамм, то период удваивается. Найти первоначальную массу тела.", "Два маятника отклонены от положения равновесия и одновременно отпущены.Первый маятник, длина которого 4 метра, совершил 15 колебаний. Второй за тоже время совершил 10 колебаний. Какова длина второго маятника.", "Амплитуда(А=Х mах) - максимальным смещением от положения равновесия.
Вынужденные колебания - колебания, происходящие под действием вынуждающей силы.
Гармонические колебания - колебания, происходящие по закону sin или cos.
Демпфирование - характерная особенность свободных колебаний(объясняется наличием трения).
Кинетическая энергия (Ек) - энергия, которая определяется скоростью тела.
Колебания - движение, при котором координата тела периодически повторяется.
Математический маятник - подвешенный на тонкой невесомой нити груз, размерами которого можно пренебречь по сравнению с размерами нити.
Словарь", "Маятник - модель для изучения колебаний.
Период(T=t/N) - время, в течении которого тело совершает 1 полное колебание.
Потенциальная энергия(Ер) - энергия, которая определяется взаимным расположением тел.
Пружинный маятник - невесомая пружина, к которой прикреплён груз массой m.
Резонанс - резкое возрастание амплитуды колебаний, в результате совпадения собственной частоты с частотой вынуждающей силы.
Свободные колебания - колебания, происходящие под действием собственных сил системы.
Теория колебаний - специальный раздел физики, занимающийся изучением закономерностей колебаний.
Частота (V = N/t) - количество колебаний в единицу времени.
Словарь", "", ""]
|
Инфракрасное излучение
| |
Разработка алгоритма (программы), содержащей оператор цикла
|
["В здоровом организме существует равновесие между возбуждением и сдерживанием; человек ощущает себя свободным в выражении своих чувств и импульсов, но он настолько владеет собой, что может выражать их достойным и уместным способом.
А.Лоуэн", "Задание №1. Мимика.
Нарисуйте в кружочках лица, выражающие радость, обиду, гнев, страх, удивление.
Кстати, не только люди выражают свои эмоции с помощью мимики. Известно, что дрессировщикам в цирке проще работать со львами, чем с медведями. Почему? Львы живут прайдами, то есть семьями. Они постоянно общаются со своими сородичами. Поэтому их эмоции написаны у них на морде.
Медведь живет один. Общаться ему не с кем. Поэтому мимика у медведей практически отсутствует, и дрессировщику трудно понять, что у медведя на уме.", "Задание №2. «Угадай эмоцию».
К доске вызывается пятерка ребят, которым раздаются листочки с названиями эмоций: «радость», «обида», «гнев», «страх», «удивление». Ребята должны изобразить эти эмоции, а остальные – угадать, что было задано.", "Задание №3.
Запишите в левую колонку чувства и эмоции, которые мешают человеку жить, делая его несчастным, а в правую – те, которые помогают жить в согласии с собой и другими людьми:
Подчеркните чувства и эмоции, которые вы испытываете по отношению к людям. Зачеркните чувства и эмоции, которые мешают вам общаться с людьми.", "Задание №4. Тест эмоций.
Каждый оказывался в ситуации, когда трудно сдерживать свои эмоции. Прочитайте следующие утверждения. Если вы реагируете похожим образом, обведите в бланке номер вопроса:", "", "1. Если я разозлюсь, я могу ударить кого-нибудь.
2. Иногда я раздражаюсь настолько, что швыряю какой-нибудь предмет
3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь.
4. Пока меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбу.
5. Мне кажется, что судьба ко мне несправедлива.
6. Я знаю, что люди говорят обо мне за спиной.
7. Я не могу удержаться от спора, если со мной не согласны.
8. Если я кого-то обманываю, то испытываю угрызения совести.
9. Мне не раз приходилось драться.
10. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми.", "11. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием.
12. Я нарушаю законы и правила, которые мне не нравятся.
13. Иногда меня гложет зависть, хотя я этого не показываю.
14. Я думаю, что многие люди не любят меня.
15. Я требую, чтобы люди уважали мои права.
16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь.
17. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки.
18. Иногда я выражаю гнев тем, что стучу по столу.
19. Я часто чувствую, что могу взорваться, как пороховая бочка.
20. Если кто-то пытается мною командовать, я поступаю наперекор.", "21. Есть люди, к которым я испытываю настоящую ненависть.
22. Многие люди мне завидуют.
23. Если я злюсь, я могу выругаться.
24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины.
25. Если не понимают слов, я применяю силу.
26. Иногда я хватаю первый попавшийся предмет и ломаю его.
27. Я могу нагрубить людям, которые мне не нравятся.
28. Если со мной разговаривают свысока, мне ничего не хочется делать.
29. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям.
30. Иногда мне кажется, что надо мной смеются.", "31. Если кто-то раздражает меня, я говорю все, что о нем думаю.
32. Я мало помогаю своим родителям.
33. На удар я отвечаю ударом.
34. В споре я часто повышаю голос.
35. Я раздражаюсь из-за мелочей.
36. Того, кто любит командовать, я стараюсь поставить на место.
37. Я заслуживаю больше похвал и внимания, чем получаю.
38. У меня есть враги, которые хотели бы мне навредить.
39. Я могу угрожать, хотя и не хочу приводить угрозы в исполнение.
40. Я часто совершаю поступки, о которых потом жалею.", "|
5+
|
4+
|
3+----------------------------------------------------
|
2+
|
1+
|
|_____|_____|_____|_____|_____|_____|_____|_____|____
Ф К Р Н О П В Ч", "Подсчитайте число обведенных номеров в каждой строчке. Отметьте на графике семь точек, каждая из которых соответствует разным формам проявления агрессии, и соедините их.
Пунктиром обозначен средний уровень проявления этих эмоций, обычный для большинства людей. Люди с повышенным уровнем агрессии провоцируют вокруг себя конфликты. Если ваши точки на графике расположены выше средней линии, можно говорить о выраженности следующих форм агрессии:", "Физическая агрессия - вы склонны к самому примитивному виду агрессии. Вам свойственно решать вопросы с позиции силы. Возможно, ваш образ жизни и личностные особенности мешают вам искать более эффективные методы взаимодействия. Вы рискуете нарваться на ответную агрессию.
Косвенная агрессия - конечно, лучше ударить по столу, чем по голове партнера. Однако увлекаться этим не стоит. Пожалейте мебель, посуду. Ведь это прямые убытки. Кроме того, так недолго и пораниться.
Раздражение - плохо или даже хорошо скрываемая агрессия не сразу приведет к разрыву отношений с другим человеком, но будет разъедать вас изнутри, как серная кислота, пока не прорвется наружу. Когда прорвется - см. "физическая и косвенная агрессия".", "Негативизм - реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и даже разрушительные для себя поступки из чувства протеста. Суть ее в пословице "выбью себе глаз, пусть у тещи будет зять кривой".
Обидчивость - готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку, пренебрежение, желание унизить. Здорово отравляет жизнь.
Подозрительность - готовность видеть в словах и поступках других скрытый умысел, направленный против вас. В крайних проявлениях может быть симптомом нездоровья.", "Вербальная агрессия - за словом в карман вы не полезете. А зря. Последствия необдуманного слова могут быть куда более разрушительны, чем последствия драки. Впрочем, одно другому не мешает.
Чувство вины - вы никого не ударили, ничего не разбили, ни на кого не накричали. Откуда тогда чувство дискомфорта, ощущение, будто вы в чем-то виноваты? Если вы чувствуете себя в ответе за свои эмоции, значит, способны ими управлять.", "1. Охарактеризуйте человека, которому принадлежат эти слова.
«Я очень силен в спорах. Спросите у любого из моих оставшихся друзей. Я могу одержать верх в споре на любую тему, против любого оппонента. Люди это знают и сторонятся меня на вечеринках. Часто, в знак большого уважения, они меня даже не приглашают».
2. Согласны ли вы с этим высказыванием? Письменно обоснуйте свою точку зрения, используя известные вам примеры из мировой истории и личного опыта.", "«Эмоции не только играют роль важнейших факторов в жизни отдельной личности, но они вообще самые могущественные из известных нам природных сил. Каждая страница истории – как целых народов, так и отдельных лиц – доказывает их непреодолимую власть. Бури страстей погубили больше человеческих жизней, опустошили больше стран, чем ураганы. Их поток разрушил больше городов, чем наводнения».
К.Г. Ланге."]
|
Законы языка в практике речи
| |
Гоголь и театр
|
["Театр ничуть не безделица и вовсе не пустая вещь, если примешь в соображенье то, что в нём может поместиться толпа из тысячи человек, и что вся эта толпа, ни в чем не сходная между собою,…может вдруг потрястись одним потрясением, зарыдать одними слезами и засмеяться одним всеобщим смехом. Это такая кафедра, с которой можно много миру сказать добра.
Н.В. Гоголь", "Теория
Драма – 1) один из трёх родов литературы наряду с эпосом и лирикой; отличается от других родов литературы способом передачи сюжета через диалоги персонажей; к драме относится любое литературное произведение, предназначенное для постановки на сцене;
2) один из основных жанров драматургии наряду с трагедией и комедией.
Драматические произведения создаются по своим особенным законам:
Композиция строится в порядке изложения событий: завязка, основные события, кульминация, развязка.
Нет авторского повествования.
Не видим отношения автора к происходящему и персонажам.
Автор скрыт за репликами и действиями персонажей.
Действие пьесы ограничено временем сценического исполнения, поэтому по своему объёму она не может быть большой (2-4 часа сценического времени).
В пьесах изображаются наиболее значимые события, которые развиваются быстро, энергично, сталкивая действующих лиц.
Особую роль в пьесе играет конфликт, скрытая или явная борьба действующих лиц.", "Теория
Конфликт - система противоречий, которая организует
художественное произведение в определенное единство,
борьба образов, социальных характеров, идей, которая
развертывается в каждом произведении. Особенно ярко
конфликт проявляется в драме.
Комедия - вид драмы, в котором специфически разрешается конфликт, а именно не влечет за собой серьезных, гибельных последствий для борющихся сторон; борьба героев направлена на «низменные», т. е. обыденные, цели и ведется смешными, забавными или нелепыми средствами.
Амплуа - специализация актёра на исполнении ролей, сходных по своему типу и объединённых условным наименованием.
Реплика - элемент текста драматического произведения; обособленное высказывание персонажа. Это первичный элемент общего сценического действия, т. к. в драме, в отличие от эпоса, материальная основа сюжета складывается не из различных физически выраженных действий персонажей, а только из реплик как речевых действий.
Ремарка – замечание или примечание драматурга, главное содержание которого – указание места и времени действия, а также сценических поступков и психологического состояния персонажей.", "Театр и театр — две разные вещи, равно как и восторг самой публики бывает двух родов: иное дело восторг от того, когда какая-нибудь балетная танцовщица подымет ногу повыше, и опять иное дело восторг от того, когда могущественный лицедей потрясающим словом подымет выше все высокие чувства в человеке.
Н.В. Гоголь из статьи «Театральный разъезд»
Он сочинял пьесы для гимназического театра, писал декорации, шил костюмы и, конечно, был первым актёром. Он обладал талантом подмечать смешное, нелепое, глупое и преображался в героев своих озорных шуток. Особенным успехом Гоголь пользовался в роли госпожи Простаковой из фонвизинского «Недоросля». Ему прочили славу великого комика.
Гоголь
и театр
Видел я эту пьесу в Москве и в Петербурге, но сохранил всегда то убеждение, что ни одной актрисе не удавалась роль Простаковой так хорошо, как играл эту роль шестнадцатилетний тогда Гоголь. Он был превосходный актёр.
Константин Базили, одноклассник Гоголя
Все мы думали тогда, что Гоголь поступит на сцену, потому что у него был громадный талант и все данные для игры на сцене..
Тимофей Пащенко, одноклассник Гоголя", "«Если смеяться, так уж лучше смеяться сильно и над тем, что действительно достойно осмеяния всеобщего».
«О смех, великое дело!
Ничего не боится человек так, как смеха!»
«Во глубине холодного смеха могут оказаться горячи искры вечной могучей любви».
«Многое возмутило бы человека, быв представлено в наготе своей; но, озарённое силою смеха, несёт оно уже примиренье в душу. <…> Несправедливы те, которые говорят, что смех не действует на тех, противу которых устремлён, и что плут первый посмеётся над плутом, выведенным на сцену… насмешки боится даже тот, который уже ничего не боится на свете».
Н.В. Гоголь, читающий «Мертвые души». 1839. Рисунок Э. Дмитриева-Мамонова", "Творческая история
комедии Н. В. Гоголя «Ревизор»
В 30-е годы XIX века Гоголь серьёзно задумывается о будущем русской комедии.
Писатель считает, что комедия выполнит своё назначение только тогда, когда идея произведения выявится в системе образов, в композиции, в сюжете, а не в прямых словесных назиданиях с наказанием пороков на глазах зрителей.
Гоголь работает одновременно над двумя комедиями из современной жизни «Игроки» и «Женихи» (позднее переработана в «Женитьбу»).
Не закончил комедии «Владимир третьей степени», из-за того что «перо постоянно натыкалось на такие места, которые цензура ни за что бы не пропустила. Мне ничего не остаётся, как выдумать сюжет невинный, которым даже квартальный не мог обидеться».", "Н.В. Гоголь и А.С. Пушкин.
Неизвестный художник первой половины XIX в.
Сделайте милость, дайте какой-нибудь сюжет, хоть какой-нибудь, смешной или несмешной, но русский чисто анекдот. Рука дрожит написать тем временем комедию. . Сделайте милость, дайте сюжет, духом будет комедия из 5 актов, и клянусь, будет смешнее чёрта.
Из письма А.С.Пушкину от 7 октября 1835 г.
Криспин приезжает в губернию N на ярмонку – его принимают за (нрзб) – Губернатор честной дурак – Губернаторша с ним кокетничает – Криспин сватается за дочь.
Из черновых набросков А.С. Пушкина 30-х г.г.
(Криспин – амплуа хвастуна и плута во французской комедии).
Мысль «Ревизора» принадлежит ему.
Гоголь о Пушкине, из «Авторской исповеди»", "Анекдот о проезжем, принятом за ревизора, генерал-губернатора или другое важное лицо, был в то время широко распространён и получил отражение в ряде художественных произведений: повести А. Вельтмана «Провинциальные актёры», комедии Г. Квитки-Основьяненко «Приезжий из столицы или Суматоха в уездном городе».
Пушкин рассказал Гоголю про случай, бывший в городе Устюжна, Новгородской губернии, о каком-то проезжем господине, выдавшем себя за чиновника министерства и обобравшем всех городских жителей. Известно, что в Бессарабии приняли за ревизора издателя журнала «Отечественные записки» Свиньина. Кроме того, Пушкин сам, будучи в Оренбурге, узнал, что о нём получена гражданином Петровским секретная бумага, в которой было отмечено, что история Пугачёвского бунта была только предлогом, а поездка Пушкина имела целью обревизовать секретно действия оренбургских чиновников.
То, что пушкинский анекдот оказался столь характерным для русской жизни, делало его особенно привлекательным для Гоголя.
Он писал в «Петербургских записках 1836 года»:
«Ради бога, дайте нам русских характеров,
нас самих дайте нам, наших плутов,
наших чудаков на сцену их, на смех всем!»", "Гоголь придумывает оригинальное художественное решение для «бродячего» сюжета, подсказанного ему Пушкиным. Вместо ловкого плута, морочащего голову чиновникам и простаку Губернатору, в центре комедии оказывался непреднамеренный «обманщик», тем не менее победивший многоопытного и искушенного в служебной дипломатии Городничего. Вместе с изменением типажей главных персонажей была глубоко перестроена вся ситуация комедии, весь ход её действия.
Таким образом, гоголевскую комедию принципиально отличает от произведений о ловких пройдохах то,
что основой комизма избраны не плутни, а сама современная жизнь в её комически уродливых проявлениях. Сюжет с ловким плутом позволял смеяться над обманутыми простофилями или над посрамленным мошенником. Сюжет на основе самообмана выявлял в героях их истинное уродливое и смешное лицо, вызывал смех над ними, над их жизнью, которая была жизнью всей России.", "Гоголь завершил комедию необычайно быстро. Не прошло и двух месяцев со времени приведённого выше письма Пушкину, как драматург уже сообщил М.Погодину, что «третьего дни» написал пьесу и теперь «отдаёт её на театр». Таким образом, «Ревизор» был закончен Гоголем 4 декабря 1835 года. Закончен в первой редакции, потом были ещё переделки. В общей сложности над текстом комедии писатель работал 17 лет. Так за год до смерти, в 1851 году, он внёс последние изменения в одну из реплик IV действия. Окончательной редакцией считается текст 1842 года. Прижизненных редакций комедии было три:1836 год, 1841 и 1842.
Вчера Гоголь читал нам новую комедию «Ревизор». Читает мастерски и возбуждает взрывы хохота среди присутствующих. Не знаю, не потеряет ли пиеса на сцене, ибо не все актёры сыграют, как он читает.
П. Вяземский, из письма к А. Тургеневу
Н.В. Гоголь читает «Ревизора» 5 ноября 1851 на квартире в доме Талызина в Москве на Никитском бульваре (слева направо: Г.П. Данилевский, И.С. Тургенев, С.В. Шумский, П.М. Садовский, М.С. Щепкин, С.Т. Аксаков, И.С. Аксаков).", "19 апреля 1836 года в Александринском театре Санкт-Петербурга состоялась премьера спектакля «Ревизор». Несмотря на ближайшее участие Гоголя в распределении ролей и проведении репетиций, трактовка комедии не отличалась художественной цельностью и завершенностью.
Для Гоголя это означало почти
провал, т.к. не был понят его
творческий замысел.
Я помню, что, когда ставили «Ревизора», все участвующие артисты как-то потерялись: они чувствовали, что типы, выведенные Гоголем в пьесе, новы для них, и что эту пьесу нельзя так играть, как они привыкли разыгрывать на сцене свои роли в переделанных на русские нравы французских водевилях.
из воспоминаний А. Панаевой
На премьере присутствовал
Николай I. По свидетельству
очевидцев, был чрезвычайно доволен, хохотал от всей души, словно желая подчеркнуть, что комедия безобидная и не стоит принимать её всерьёз.. А в конце обронил:«Всем досталось, а мне больше всех». Он отлично понимал, что его
гнев окажется
ещё одним
подтверждением
правдивости
гоголевской
сатиры.", "Уже после первого акта недоумение было написано на всех лицах, словно никто не знал, как должно думать о картине, только что представленной. Недоумение это возрастало с каждым актом. Как будто находя успокоение в одном предположении, что дается фарс - большинство зрителей выбитое из всех театральных ожиданий и привычек, остановилось на этом предположении... Аплодисментов почти не было, зато напряжённое внимание, судорожное, усиленное следование за всеми оттенками света, иногда мёртвая тишина показывали, что дело, происходящее на сцене, страшно захватывало сердца зрителей…
По окончании четвёртого акта прежнее недоумение уже переродилось почти во всеобщее негодование , которое довершено было пятым актом...
Общий голос, слышавшийся по всем сторонам избранной публики был: это невозможность, клевета и фарс.
П.В. Анненков", "«Ревизор» сыгран — и у меня на душе так смутно, так странно… Я ожидал, я знал наперед, как пойдет дело, и при всем том чувство грустное и досадно тягостное облекло меня. Мое же создание мне показалось противно, дико и как будто вовсе не мое. Главная роль пропала; так я думал… С самого начала представления пьесы я уже сидел в театре скучный. О восторге и приеме публики я не заботился. Одного только судьи из всех бывших в театре я боялся, — и этот судья я был сам… Еще раз повторяю: тоска, тоска! Не знаю сам, отчего одолевает меня тоска… Я устал и душою и телом.
Все против меня… Полицейские против меня, купцы против меня, литераторы против меня.
Малейший призрак истины — против тебя восстают, и не один человек, а целые сословия. Воображаю, что же было бы, если б я взял что-нибудь из петербургской жизни, которая мне больше и лучше теперь знакома, нежели провинциальная.
Из письма М.Щепкину от 29 апреля 1836 года
Гоголь
о премьере «Ревизора»", "25 мая состоялось первое представление «Ревизора» в Москве, в Малом театре, повторившее основные недостатки петербургской премьеры: незавершенность, противоречивость, водевильные штампы.
Официальная критика (Ф.Булгарин, О. Сенковский) высказались о комедии нелицеприятно, отказывая Гоголю в оригинальности замысла и утверждая нетипичность содержания пьесы.
Однако В.Белинский, П. Вяземский, П.Анненков высоко оценили «Ревизора», назвав его гениальной комедией и поставив в один ряд с «Недорослем» Фонвизина и грибоедовским «Горем от ума».
С тех пор сценическая история комедии насчитывает уже полтора столетия и знает немало ярких страниц.", "Самые известные постановки комедии Гоголя «Ревизор»:
1908 год – Московский Художественный театр, постановка К.Станиславского и В. Немировича-Данченко. Хлестаков – Михаил Чехов.
1926 год – постановка В.Мейерхольда. Хлестаков – Эраст Гарин.
1949 год — Малый театр, постановка В. Цыганкова. Хлестаков – Игорь Ильинский.
1972 год – Ленинградский БДТ, постановка Г. Товстоногова. Хлестаков – Олег Басилашвили.
1983 год – московский театр «Современник», постановка В. Фокина. Городничий — Валентин Гафт, Хлестаков — Василий Мищенко.
1982 год – Московский Театр Сатиры, постановка В. Плучека. Хлестаков — Андрей Миронов, Городничий — Анатолий Папанов.", "Экранизации
1933 год – «Ревизор», первая экранизация комедии.
1949 год – американский фильм «Ревизор».
1952 год – «Ревизор», режиссёр Владимир Петров.
1977 год – «Инкогнито из Петербурга», режиссёр Леонид Гайдай.
1982 год – «Ревизор (фильм-спектакль)», режиссёр Валентин Плучек.
1996 год - «Ревизор», режиссёр Сергей Газаров.
1996 год
1952 год
1933 год", "Мир его не похож ни на какой мир.
Он один жил в нём.
Василий Розанов о Гоголе"]
|
Математика в музыке
|
["", "", "", "", "", "", "", "Размер произведения четыре четверти. Возьмём первые три такта.", "", "", "", ""]
|
Как вести себя в театре
|
["", "Что такое театр?
ТЕАТР (от греч. theatron — места для зрелища, зрелище), основной род зрелищного искусства. Происхождение термина связано с древнегреческим театром, где именно так назывались места в зрительном зале.", "Большой театр
Госуда́рственный академи́ческий Большо́й теа́тр Росси́и (ГАБТ), Государственный академический театр оперы и балета России, или просто Большо́й теа́тр — один из крупнейших в России и один из самых значительных в мире театров оперы и балета. Комплекс зданий театра расположен в центре Москвы, на Театральной площади.", "Малый театр
Государственный академический Малый театр России — драматический театр, расположенный в Москве, Театральный проезд, д. 1, один из старейших театров России, сыгравший выдающуюся роль в развитии русской национальной культуры. Открылся 14 октября 1824 года в Москве.", "Театр на Малой Бронной
Московский драматический театр на Малой Бронной — один из наиболее известных драматических театров в Москве. В настоящее время художественным руководителем является Сергей Голомазов", "МХТ им.Чехова
Моско́вский Худо́жественный теа́тр им. А. П. Че́хова (МХТ) — драматический театр, расположенный в Москве. Имя Чехова носит с 1989 года.", "Театр Современник
Московский театр «Современник» — театр в Москве. Находится в Басманном районе.", "Как устроен театр
Фойе - помещение в театре, которое служит местом отдыха.
для зрителей во время антракта.
Антракт – промежуток между действиями спектакля.", "Зрительный зал
Партер- кресла, поставленные рядами.", "Бельэтаж- места, которые находятся над партером по бокам.", "Амфитеатр- задние ряды партера.
Балкон – места, расположенные над амфитеатром.", "Сцена", "Занавес", "Декорации", "", "В театр приходим за 10-15 минут до начала представления.
Форма одежды – торжественная, праздничная.
В театр всегда ходи опрятным,
Причесанным и аккуратным!!", "До третьего звонка занимаем свои места в зрительном зале.
Коль вежливым себя считаешь,
То на спектакль не опоздаешь!!", "Пробираемся к своему месту лицом к сидящим. Извиняемся за беспокойство и благодарим.", "В антракте можно сходить в буфет.
В антракте мы можем сходить в буфет,
Чтоб чаю попить и покушать конфет.!", "Покидаем свои места только после того, как закроется занавес.
Окончен спектакль,
Не спеши убегать!
Приятно актерам
«Спасибо!» сказать!!", "Во время спектакля другим не мешай
И громко с соседкой своей не болтай!!
Воспитанным детям пора это знать:
Во время спектакля не нужно жевать!!", "В театр следует приходить за 10-15 до начала представления, чтобы…
1. Поесть в буфете
2. Не торопясь привести себя в порядок
3. Пообщаться со знакомыми", "Номерок, полученный в гардеробе, нужно…
1. Убрать в карман или сумочку
2. Отдать билетеру
3. Начать вертеть на пальце", "На пути к своему месту в зрительном зале проходить вдоль ряда положено…
1. Лицом к сцене
2. Лицом к сидящим
3. Боком к сидящим", "Когда мимо твоего места по проходу идут другие зрители, нужно…
1. Вытянуть ноги в проход
2. Громко возмущаться
3. Встать и дать пройти", "Во время представления следует…
1. Разговаривать с соседом
2. Смотреть на сцену и внимательно слушать
3. Есть конфеты и шуршать фантиками", "Во время прослушивания музыкального произведения не следует …
1. Барабанить пальцами в такт музыке и напевать
2. Внимательно слушать
3. Сидеть на своем месте", "Во время антракта не следует…
1. Сидеть на своих местах
2. Мчаться в буфет, расталкивая всех
3. Разговаривать со своими спутниками", "Во время антракта нужно разговаривать так. чтобы…
1. Тебя слышали все
2. Тебя слышал только твой собеседник
3. Тебя никто не понял", "Когда представление закончилось нужно…
1. Подождать, пока опустится занавес
2. Выбежать первым из зала
3. Продолжать спать дальше", ""]
|
Мыслительные операции
|
["Педагог-психолог
МБОУ «Гимназия №3», г.Чистополь, РТ
Шумилова Татьяна Михайловна
Мыслительные операции", "Задачи:
познакомить учащихся с мыслительными операциями;
развивать логическое мышление.", "Анализ и синтез
Анализ –делит целое на части или элементы;
Синтез – составляет из частей единое целое.", "Задание 1 Составить новое слово, взяв по одному слогу из данных слов:
маска
доска
парад
маскарад", "Задание 2 Из букв данного слова составить как можно больше новых слов:
ПЕРЕЛЕСОК", "Задание 3 Переставить в данных словах буквы и составить новые слова:
Торс
Лось
Мука
Краб
Лиса
рост
соль
кума
брак
сила", "Обобщение
Обобщение объединяет предметы и явления в группы по существенным признакам.", "Задание 4 Необходимо подобрать общее название к каждой группе слов:
1) стол, диван, табурет -
2) корова, лошадь, свинья –
3) пион, астра, роза -
4) учитель, строитель, продавец -
6) автобус, трамвай, поезд -
мебель
домашние животные
цветы
профессии
транспорт", "Задание 5 Найдите одно лишнее слово:
1) темный, светлый, голубой, яркий, тусклый;
2) весна, декабрь, апрель, август, январь;
3) лист, почка, кора, чешуя, сук;
4) тюльпан, ромашка, одуванчик, дуб, роза;
5) молоко, сметана, сыр, сало, простокваша.", "Классификация
Распределяет предметы и явления на группы в соответствии с их общими признаками", "Задание 6 Распределить данные слова на группы :
Кот, медведь, лиса, синица, лошадь, собака, ворона, корова, дрозд, волк, тигр, овца, лось, сокол.
Домашние животные –
Дикие животные -
Птицы -
кот, лошадь, собака, корова, овца.
медведь, волк, лиса, тигр, лось.
синица, ворона, дрозд, сокол.", "Абстракция
Выделяет существенные связи и свойства предметов и отвлекает от несущественных", "Задание 7 Выделить общие признаки следующих объектов:
1) секунда, час, минута -
2) смеяться, улыбаться, плакать –
3) молоко, сыр, сметана -
4) звезда, метеорит, комета -
5) пианино, скрипка, баян -
время
эмоции
молочные продукты
звездные тела
музыкальные инструменты", "Сравнение
Устанавливает сходства и различия, имеющиеся между предметами и явлениями.", "Задание 8 Найти сходства и различия между:
1) дуб и яблоня.
2) птица и рыба.
3) лиса и собака.", "Логические задачи
Толя веселее, чем Катя. Катя веселее, чем Надя. Кто веселее?
Катя внимательнее, чем Света. Света внимательнее, чем Зина. Кто внимательнее всех?
Полкан лает чаще Жучки. Жучка лает чаще Барбоса. Кто лает реже всех?
Толя
Катя
Барбос", "Молодцы!", "Список использованных источников:
А) список использованных печатных источников
Я познаю мир: Дет энцикл.: Психология/ Е.В. Селезнева. – М.: ООО «Издательство АСТ»,2001.-432с.:ил.
Холодова, О. А. Юным умникам и умницам / О. А. Холодова.-М: изд-во РОСТ, 2011.- 270с.
В) активные ссылки на использованные изображения:
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=анализ это&noreask/
http:/http://images.yandex.ru/yandsearch?text=обобщение это&noreask/
http://images.yandex.ru/yandsearch?text=сравнение это&noreask/"]
|
Борьба с агрессией крестоносцев в XIII-XVI вв
| |
Китай (7 класс)
|
["КИТАЙ
Долгова Вера Максимовна
7 КЛАСС
Тема:"Евразия"
МКОУ Бирюченская ООШ", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", "", ""]
|
Урал
|
["Урал", "Включает Приуралье и Уральские горы. Географически Уральские горы делятся на пять частей:
Южный Урал
Средний Урал
Северный Урал
Приполярный Урал
Полярный Урал
Пай Хой", "Урал географический регион в России, протянувшийся между Восточно-Европейской и Западно -сибирской равнинами. Основной частью этого региона является Уральская горная система. Урал находится на стыке Европы и Азии и является границей между этими регионами.", "Уральские горы состоят из невысоких хребтов и массивов. Наиболее высокие из них, поднимающиеся выше 1200—1500 м, располагаются в Приполярном, Северном и Южном Урале. Массивы Среднего Урала много ниже, обычно не выше 600—800 м. Западные и восточные предгорья Урала и подгорные равнины нередко рассечены глубокими речными долинами, на Урале и в Приуралье много рек. Озер относительно немного, но здесь находятся истоки Печоры и Урала. На реках создано несколько сотен прудов и водохранилищ. Уральские горы — старые (возникли в позднем протерозое) и находятся в области герцинской складчатости.", "Климат Урала — типичный горный; осадки распределяются неравномерно не только по областям, но и в пределах каждой области. Западно-сибирская равнина — территория с суровым континентальным климатом; в меридиональном направлении его континентальность увеличивается намного менее резко, чем на Русской равнине. Климат горных районов Западной Сибири менее континентальный, чем климат Западно-сибирской равнины. Климат очень разнообразен, так как обладают все зоны.", "Фауна
Пару столетий назад животный мир был богаче, чем сейчас. Распашка, охота, вырубка лесов вытеснили и уничтожили места обитания многих животных. Исчезли дикие лошади, сайгаки, дрофы, стрепеты. B глубь тундры откочевали стада оленей. Зато на распаханных землях распространились грызуны (хомяки, полевые мыши) На севере можно встретить обитателей тундр — северных оленей, a на юге типичных жителей степей — сусликов-байбаков, землероек, змей и ящериц. Леса населены хищниками: бурыми медведями, волками, росомахами, лисицами, соболями, горностаями, рысями. Водятся в них копытные (лоси, олени, косули и др.) и птицы различных видов.", "Флора
Различия в ландшафтах заметны при подъёме. На Южном Урале, например, путь к вершинам наиболее крупного хребта Зигальга начинается с пересечения полосы холмов и оврагов у подножия, густо заросшего кустарниками. Затем дорога идёт через сосновые, берёзовые и осиновые леса, среди которых мелькают травянистые поляны. Выше частоколом поднимаются ели и пихты. Сухостоя почти не видно — он сгорает при частых лесных пожарах. На пологих местах могут встретиться болота. Вершины покрыты каменными россыпями, мхом и травой. Редкие и чахлые ели, кривые берёзки, которые здесь попадаются, ничем не напоминают ландшафт y подножия, c разноцветными коврами из трав и кустарников. Пожары на большой высоте уже бессильны, поэтому путь то и дело преграждают завалы из упавших деревьев.", "Природные ресурсы
Из природных богатств Урала важнейшее значение имеют его минеральные ресурсы. Урал издавна является крупнейшей горнорудной и металлургической базой страны. А по добыче некоторых минеральных руд Урал занимает первое место в мире. Ещё в XVI веке на западной окраине Урала были известны месторождения каменной соли и песчаники, содержащие медь. В XVII столетии стали известны довольно многочисленные месторождения железа и появились железоделательные заводы. В горах были найдены россыпи золота и месторождения платины, на восточном склоне — драгоценные камни. Из поколения в поколение передавалось мастерство искать руду, выплавлять металл, изготавливать из него оружие и художественные изделия, обрабатывать самоцветы. На Урале известны многочисленные месторождения высококачественных железных руд, медных руд, редких цветных металлов, золота, серебра, платины, лучших в стране бокситов, каменных и калийных солей. Есть на Урале нефть, природный газ, уголь, асбест, драгоценные и полудрагоценные камни. Далеко не полностью освоенным ресурсом остаётся гидроэнергетический потенциал уральских рек.", "«Урал» по-башкирски — пояс. Есть башкирская сказка о великане, который носил пояс с глубокими карманами. Он прятал в них все свои богатства. Пояс был огромный. Однажды великан растянул его, и пояс лег через всю землю, от холодного Карского моря на севере до песчаных берегов южного Каспийского моря. Так образовался Уральский хребет. В греческих книгах, написанных две тысячи лет тому назад, можно прочесть о далеких «Рифейских горах», где угрюмые грифы стерегут несметные золотые сокровища.", "Реки и озера
Реки принадлежат бассейнам Северного Ледовитого океана (на западном склоне — Печора с Усой, на восточном — Тобол, Исеть, Тура, Лозьва, Северная Сосьва, относящиеся к системе Оби) и Каспийского моря."]
|
Степ-аэробика
|
["СТеП-АЭРОБИКА
подГОТОВИЛА:
КОРОВКИна александра, 10 класс", "План
1.История степ-аэробики
2.Что такое степ-аэробика?
3.Основы степ-аэробики
4.Упражнения степ-аэробики
5.4 универсальные упражнения степ-аэробики", "История степ-аэробики
В конце XX века Джин Миллер разработала новую методику – степ-аэробику, это изобретение помогло ей разработать колено после сильной травмы. Американка использовала для тренировки ступени, ведущие в дом, и добилась невероятных результатов. Воодушевившись полученными результатами, Джин Миллер решила превратить реабилитационную программу в новый вид фитнеса, который увлек миллионы людей, поддерживающих свое тело в тонусе. Со временем данная программа получила название «степ-аэробику» и получила широкое распространение среди приверженцев здорового и активного образа жизни. Ученые всего мира пришли к тому, что занятия степ-аэробикой необходимы для профилактики остеопороза и артрита, также этот вид фитнеса позволяет спортсменам поддерживать себя в форме и восстанавливаться после травм.", "Что такое степ-аэробика?
Платформа имеет механизм, с помощью которого можно регулировать высоту. Это необходимо для того чтобы регулировать интенсивность тренировки, так как для новичка нужен низкий степпер (15 сантиметров), а профессионал с удовольствием будет заниматься на самом высоком положении платформы (25-20 сантиметров).
Со временем была разработана еще одна система – дубль степ. Этот вид аэробики базируется на том, что движения происходят одновременно на 2 платформах, что позволяет проработать большее количество мышц.
Степ-аэробика – это танцевальные движения, выполняемые на специальной платформе, именуемой степпером.", "Основы степ-аэробики
До того, как отправится на тренировку позаботьтесь о том, что бы не было обезвоживания организма в результате потоотделения и выпейте 1,5-2 стакана чистой воды за полчаса до начала занятий.
Приступая к тренировке, разогрейте свое тело и лишь после этого приступайте к повышенным нагрузкам. Движения на стеПпере необходимо проводить не за счет спинных мышц, а напрягая исключительно ноги, при этом наступать на платформу нужно всей ступней, иначе вы можете себе навредить. Следите за вашими движениями, они ни в коем случае не должны быть резкими. Не переусердствуйте с упражнениями, знатоки утверждают, что нельзя повторять однообразные движения больше 1 минуты.
Степ-аэробика имеет неоспоримое преимущество перед танцевальной аэробикой, так как за час тренировки сжигается большее количество калорий. Но есть и существенный минус – шанс получить травму коленного сустава или тазобедренного очень велик, если уровень кальция в вашем организме ниже нормы. Эту проблему можно решить приемом медицинских препаратов, которые содержат кальций, употреблять их можно только по назначению медика.", "Разминка", "Упражнения степ-аэробики
Степ-аэробика насчитывает более 200 движений, которые могут выполнять люди с любым уровнем подготовки, вне зависимости от возраста. Упражнения помогают поддерживать мышцы в тонусе и сбросить лишний вес, учитывая ваши потребности, тренер поможет подобрать необходимый комплекс. Если вам не хватает нагрузки при стандартных движениях, можно использовать гантели разного веса. Благодаря гантелям вы сможете прорабатывать не только нижнюю часть тела (бедра, голени, ягодицы), но и верхнюю (бицепсы, трицепсы и т.д.). Танцевальные движения, постоянное изменения ритма тренировки и разнообразие упражнений сделают вашу тренировку весёлой, задорной и приравняют её к полноценной пробежке в быстром темпе.", "4 универсальные упражнения степ-аэробики", "Упражнение №1 Сделайте шаг на степ-платформу правой ногой, зафиксируйте ее и поставьте на платформу левую ногу. Верните на пол сначала правую ногу, а вслед за ней левую. Повторите упражнение с левой ноги.", "Упражнение №2 Сначала на платформу поднимаете правую ногу, приставляя к ней левую, назад снимаете сначала левую ногу, а потом правую приставляете к левой. Повторите упражнение с левой ноги.", "Упражнение №3 Согните правую ногу в колене и установите ее на степпер,
сделайте движение левой ногой, как будто вы собираетесь
перенести ее на платформу, но опустите ее обратно на пол.
Это же упражнение необходимо повторить для обеих ног.
Упражнение №4 Правая нога переносится на платформу, левую ногу согните
в колене и максимально поднимите к груди, после чего
необходимо опустить левую ногу на пол, приставив к ней
правую. Повторите упражнение на левую ногу.", "Алия Ибрагимова "Степ Аэробика"", "Используемые источники
http://www.kak-poxudet.ru/fitnes-2/chto-takoe-step-aerobika-istoriya-step-aerobiki-uprazhneniya-step-aerobiki-kak-proxodyat-zanyatiya-step-aerobikoj.html
http://www.youtube.com/
http://muzofon.com/", "Конец!!!"]
|
Будьте добрыми и человечными
| |
Как хлеб на стол пришёл?
| |
перенос веществ через мембрану
|
["Транспорт веществ через мембрану", "Механизмы прохождения веществ через клеточную мембрану", "Основные процессы, с помощью которых вещества проникают через мембрану
Простая диффузия
Облегченная диффузия (другое название: диффузия опосредованная переносчиком)
Активный транспорт", "Диффузия -
это ненаправленное движение, посредством которого молекула пересекает клеточную мембрану по электрохимическому градиенту", "Свойства простой диффузии
Диффузия происходит по электрохимическому градиенту
Скорость диффузии линейно зависит от градиента концентрации вещества
На диффузию не расходуется энергия", "Облегченная диффузия
это процесс переноса вещества через мембрану путем взаимодействия с транспортными белками", "Свойства облегченной диффузии
Происходит по электрохимическому градиенту
Вещества связываются с белком переносчиком, который в процессе переноса вещества испытывает обратимые конформационные изменения
Ограниченный по скорости и насыщаемый процесс
Энергия на диффузию не расходуется", "Активный транспорт
это прохождение веществ через клеточную мембрану против электрохимического градиента", "Свойства активного транспорта
Вещества перемещаются против электрохимического градиента
Для обмена веществ необходим транспортный белок
Это ограниченный по скорости и насыщаемый процесс
Для энергетического обеспечения процесса требуется гидролиз аденозинтрифосфата (АТФ)", "Типы активного транспорта
Первичный активный транспорт происходит за счет энергии, образующейся непосредственно при гидролизе АТФ или других энергетических фосфатов.
Вторичный активный транспорт происходит за счет энергии, создаваемой при помощи первичного активного транспорта из-за неодинаковой концентрации ионов по разные стороны мембраны", "Прототипом активного транспорта считают Na/K насос. Он состоит из двух α-субъединиц, которые образуют основной транспортный белок, и двух добавочных b-субъединиц. Цитоплазматическая сторона α-субъединицы связывает одну молекулу АТФ и 3 иона внутриклеточного Na+, которые затем обменивает на 2 иона внеклеточного K+.", "Схема Na/К–насоса – АТФазы", "Na/К–насос называют электрогенным механизмом обмена, поскольку обмен трех внутриклеточных ионов Na+ на два внеклеточных иона K+ изменяет суммарный внутриклеточный заряд на -1.", "Сравнительный состав внутриклеточной и внеклеточной жидкости", "Ионные каналы
это специализированные белки клеточной мембраны, образующие гидрофильный проход, по которому заряженные ионы могут пересекать клеточную мембрану по электрохимическому градиенту.", "Градиент
это пространственно ориентированные количественные отличия в тех или иных физиологических или морфологических свойствах организма, изменяющиеся на каждом из этапов его развития.", "Основные различия ионного канала и поры
Мембранные поры – это щели между молекулами липидов, которые обеспечивают простую диффузию в мембране.
Ионные каналы – это пути с воротами, которые могут находиться в открытом или закрытом состоянии и регулировать скорость потока через мембрану.", "Конформационные состояния ионного канала
Состояние покоя – канал закрыт, но готов к открытию в ответ на химический или электрический импульс.
Состояние активации – канал открыт и обеспечивает прохождение ионов.
Состояние инактивации – канал закрыт неспособен к активации.", "Формы вторичного ионного транспорта
Симпорт происходит, если два вещества перемещаются через клеточную мембрану однонаправлено с помощью одного и того же энергозависимого белка-переносчика.
Антипорт – это одновременный перенос двух веществ в противоположных направлениях через клеточную мембрану с помощью одного белка переносчика.", "Симпорт и антипорт веществ", "Микровезикулярный транспорт
1- захват частиц путем пиноцитоза
2 – формирование лизосом из элементов эндоплазматической сети
3 – изменение ферментов лизосом в пиноцитозные вакуоли
4 – ферментативное расщепление содержимого вакуолей
5 – выделение продуктов расщепления"]
|
Размножение и развитие растений (3 класс)
| |
НАШИ БРАТЬЯ ( МЛЕКОПИТАЮЩИЕ )
|
["КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, ГДЕ СДЕЛАНО ЭТО ФОТО?", "Что такое
зоопарк?", "За ними ухаживает человек,
т. к. в неволе животные
не могут сами добывать
себе пищу.
ЗООПАРК-
место, где содержатся
различные животные,
куда с большим
удовольствием
ходят взрослые и дети,
чтобы посмотреть
на животных.
В мире имеется более
850 зоопарков.
Немало их и в России.
БЫЛИ ЛИ ВЫ В ЗООПАРКЕ?
КТО УХАЖИВАЕТ ЗА НИМИ?
ПОЧЕМУ ОНИ НЕ МОГУТ
БЕЗ УХОДА?", "В БОЛЬШИНСТВЕ ЗООПАРКОВ МИРА ПРЕОБЛАДАЮТ МЛЕКОПИТАЮЩИЕ", "НАШИ БРАТЬЯ
( МЛЕКОПИТАЮЩИЕ )
Ныне живущих млекопитающих насчитывают около 4500 видов", "Почему "млекопитающие"?
ИНОГДА ИХ НАЗЫВАЮТ «ЗВЕРИ»
ПОСЛЕ РОЖДЕНИЯ САМКА
ВЫКАРМЛИВАЕТ СВОЕГО ДЕТЫНЫША
МОЛОКОМ – ПОЭТОМУ
И «МЛЕКОПИТАЮЩИЕ»
ОТ КАКИХ СЛОВ ОБРАЗОВАНО ЭТО
СЛОЖНОЕ СЛОВО?", "ОНИ РОЖДАЮТ НЕМНОГО ДЕТЕНЫШЕЙ,
ОДНАКО ХОРОШО О НИХ ЗАБОТЯТСЯ.
СРОК БЕРЕМЕННОСТИ ДЛИТСЯ ДОЛГО:
У СЛОНОВ - ДО ДВУХ ЛЕТ!", "ЖИВОРОДЯЩИЕ?
В ОТЛИЧИЕ ОТ
ДРУГИХ ЖИВОТНЫХ,
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
РОЖДАЮТ ДЕТЕНЫШЕЙ
УЖЕ ГОТОВЫМИ К
ЖИЗНИ.
НО ЕСТЬ ДВА ИСКЛЮЧЕНИЯ.
ПРИЧЕМ ОБА ЖИВУТ
В АВСТРАЛИИ. КАКИЕ?
УТКОНОС И
ЕХИДНА
СНОСЯТ ЯЙЦО, А ПОТОМ ВЫЛУПИВШЕГОСЯ ДЕТЕНЫША
ВЫКАРМЛИВАЮТ
МОЛОКОМ…", "Холодно?
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ – ТЕПЛОКРОВНЫЕ. ЧТОБЫ ЛУЧШЕ
УДЕРЖИВАТЬ ТЕПЛО ТЕЛО ПОКРЫТО ШЕРСТЬЮ, НЕКОТОРЫЕ
ИМЕЮТ СЛОЙ ПОДКОЖНОГО ЖИРА
СОБОЛЮ МЕХ ПОМОГАЕТ
ПЕРЕЖИВАТЬ МОРОЗЫ
НИЖЕ - 50!
А КРУПНЕЙШЕМУ ХИЩНИКУ
СУШИ – И ТОГО НИЖЕ!
МОРЖА СПАСАЕТ ЖИР", "ЧТОБЫ ПОДДЕРЖИВАТЬ
ТЕПЛО ТЕЛА, ИМ НУЖНО
МНОГО ЭНЕРГИИ, А ЗНАЧИТ –
И МНОГО ПИЩИ.
ЗУБЫ МЛЕКОПИТАЮЩИХ
ПРИСПОСОБЛЕНЫ К ВЫПОЛНЕНИЮ
РАЗНЫХ ЗАДАЧ
Коренные
Перетирают
пищу
Предкоренные
Грызут орехи
Клыки
Отрывают
мясо
Резцы
откусывают", "Запахи
и звуки
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ ОЧЕНЬ ОСТРО ОЩУЩАЮТ ЗАПАХИ
И ЗВУКИ. ОНИ САМИ СОЗДАЮТ С ИХ ПОМОЩЬЮ
РАЗНЫЕ СИГНАЛЫ, ПОЗВОЛЯЮЩИЕ ОБЩАТЬСЯ
Лев метит свою «зону»
пометом, запах которого
говорит всем «ЗАНЯТО!»
Многие ученые считают, что дельфины
могут общаться при помощи целой
системы звуков…", "Травоядные
ИХ ПИЩА - РАСТЕНИЯ", "МНОГО СРЕДИ ТРАВОЯДНЫХ ТЕХ, ЧТО ЯВЛЯЮТСЯ
ЛАКОМОЙ ПИЩЕЙ ДЛЯ ХИЩНИКОВ. СПАСАЮТ ИХ ТОЛЬКО БЫСТРЫЕ НОГИ", "ЗАЩИТА АФРИКАНСКОГО БУЙВОЛА – ЕГО МОЩНЫЕ РОГА, КОТОРЫМИ
ОН ЗАПРОСТО ПОБРОСИТ ВВЕРХ ЛЮБОГО ОБИДЧИКА", "Хищники
ПИЩЕЙ ДЛЯ НИХ
СЛУЖАТ
ТРАВОЯД-
НЫЕ ИЛИ
ЖИВОТНЫЕ
ДРУГИХ КЛАССОВ", "Так называемый король джунглей - лев - на самом деле обитает на открытых
равнинах, а не в джунглях. Могущество и сила льва овеяны легендами.
За это и жестокие привычки хищника правильнее называть царем зверей.", "огромный могучий
тигр, даже в клетке
зоопарка
производящий
внушительное
впечатление,
а в естественных
условиях поражающий
мощью, легкостью и
ловкостью движений.", "К СОЖАЛЕНИЮ,
ВСТРЕЧА СО
МНОГИМИ
«БРАТЬЯМИ»
В ПРИРОДЕ
ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА
НЕБЕЗОПАСНА…", "ЕСТЬ СРЕДИ НИХ И ЛЕТУЧИЕ –
ЛЕТУЧИЕ МЫШИ. ОНИ СЛЕПЫ, НО СЛЫШАТ ДАЖЕ ЭХО
СОБСТВЕННОГО ПИСКА", "Морские
млекопитающие
Финвал
Сейвал
Горбатый кит
Голубой кит", "Всеядные
ОСОБАЯ ГРУППА МЛЕКОПИТАЮЩИХ, МОГУЩИХ ПИТАТЬСЯ И РАСТЕНИЯМИ, И ЖИВОТНЫМИ…
ЕНОТ
ЛИСА", "САМУЮ ВЫСОКУЮ СТУПЕНЬ СРЕДИ МЛЕКОПИТАЮЩИХ ЗАНИМАЮТ
ПРИМАТЫ - ОБЕЗЬЯНЫ", "ПРИМАТЫ НАИБОЛЕЕ
ВЫСОКООРГАНИЗОВАНЫ.
К ПРИМАТАМ ОТНОСЯТ И ЧЕЛОВЕКА", "-тело покрыто шерстью
-2 пары ног
-есть зубы
-детёныши рождаются живыми
-детёнышей кормят молоком
Итак, общие признаки млекопитающих:", "ИТОГО...
2. К хищным млекопитающим относят
А) волка б) лису в) лошадь г) жирафа д) медведя
е) муравьеда ж) бегемота з) носорога
1. Выберите признаки, характерные для всех млекопитающих:
а) мечут икру б) рождают живых детенышей в) теплокровные г) хладнокровные д) тело покрыто шерстью е) кормят детенышей молоком ж) питаются только молоком з) развиты органы чувств
5. (*) Назовите водных млекопитающих
6. Что позволяет млекопитающим жить в разных условиях?
7. Как много видов млекопитающих живет на планете?
8. Приведите примеры травоядных, хищных и всеядных млекопитающих
3. Наиболее высокую ступень среди млекопитающих занимают
А) копытные б) приматы
в) хищники г) сумчатые
4. (*) Есть ли млекопитающие,
детеныши которых
вылупляются из яйца?", "Вспомним:
КАКИЕ ГРУППЫ ЖИВОТНЫХ
НАМ УЖЕ ИЗВЕСТНЫ?
ВЫБЕРИТЕ «ЛИШНИХ»:
ПОЧЕМУ СЛОВО «ЛИШНИХ»
В КАВЫЧКАХ?", "ВЫБЕРИТЕ «ЛИШНЕЕ» ЖИВОТНОЕ,
ОБЪЯСНИТЕ ВЫБОР
ВАРИАНТ
1
ВАРИАНТ 2"]
|
Прием детей в 1 класс
|
["Прием детей в 1 класс
МАОУ Лицей№1, 2012", "Нормативно-правовое обоснование
Закон РФ «Об образовании» с изменениями
Закон Саратовской области «Об образовании»
Правовые акты учредителя
Устав лицея
Положение о приеме учащихся (локальный акт лицея)", "", "Обязательные условия
Возраст – не менее 6 лет 6 месяцев на 1 сентября
Отсутствие противопоказаний по состоянию здоровья
Родители имеют право выбора образовательного учреждения и несут ответственность за своевременность и целесообразность такого выбора", "Необходимые документы
заявление
копия свидетельства о рождении (копия заверяется в лицее)
медицинская карта по форме 0-26/У-2000, утвержденная приказом Министерства здравоохранения РФ от 03.07.2000 N 241 (справка о возможности обучения в общеобразовательной школе) с заключением о готовности ребенка к обучению (заключение должно быть заверено печатью и подписью заведующей детской поликлиникой)", "процедура
в лицее создается приемная комиссия
при приеме заявления комиссия обязана ознакомиться с документом, удостоверяющим личность заявителя, для установления факта родственных отношений и полномочий законного представителя
заявления в обязательном порядке регистрируются в журнале приема заявлений в 1-й класс", "Информационное обеспечение
заявителю выдается справка, содержащая информацию:
входящий N заявления о приеме в лицей;
перечень представленных документов и отметка об их получении, заверенная подписью секретаря и печатью образовательного учреждения;
где и когда можно получить информацию о правилах приема в лицей (сайт);
сроки уведомления о зачислении в 1-й класс,
контактные телефоны для получения информации", "Следует иметь в виду
Медицинская карта ребенка обязательна при зачислении его в лицей
Посещение детьми занятий в группах «Школы будущего первоклассника» не является основанием для зачисления ребенка в первый класс
Руководитель общеобразовательного учреждения имеет право отказать в приеме детей в классы только по причине отсутствия свободных мест (предстоит набрать 3 класса по 25 человек)", "Комплектование 1-х классов
Приказ о зачислении в 1 класс издается при условии полного пакета документов
Приемная комиссия обязана направить родителям письменное уведомление об отказе в приеме ребенка в 1 класс с указанием причины в срок до 01.07 текущего года
При пропуске сроков подачи заявлений или отказе в приеме заявитель может обратиться в другие образовательные учреждения", "Учителя 1-х классов 2012г.
Старшина Наталья Андреевна
Конченко Наталья Ивановна
Бойко Наталья Владимировна"]
|
Мама - фотограф. Мастер-класс для мам.
|
["МАМА - ФОТОГРАФ
Мастер-класс для мам.
"Как фотографировать своего ребенка"", "Как снять шедевр:
Всегда стараться иметь при себе камеру.
Снимаемый объект должен быть корректно экспонирован(освещенность объекта такая же как мы видим глазами).
Фотография должна представлять ценность для кого-нибудь (на ней должно быть изображено что-то значимое).", "Неудачная фотография (Замер экспозиции по светильнику)", "Ценность снимка", "Экспонирование (как это влияет на картинку)
Выдержка (статика, динамика) время на которое открыт затвор
Диафрагма (контроль фона + количество света) величина отверстия в объективе
Чувствительность (iso) восприимчивость камеры к свету
У света есть количество.", "Основные режимы (остальные шелуха)
Автоматический (камера сама выбирает настройки)
M Мануальный (вы сами выбираете все настройки)
Tv или S Приоритет выдержки (вы выбираете только выдержку)
Av или A Приоритет диафрагмы (вы выбираете только значение диафрагмы)", "Основы работы с моделью:
Комфорт и хорошее
настроение модели.
Естественность и
искренность эмоции
Ценность снимка", "Свет
Жесткий свет
Мягкий свет
Направление света
Как различать.
Зачем это нужно?", "Свет
Свет создает объем
Свет создает настроение
Свет создает цвета фотографии", "Примеры света", "Свет", "Свет", "Свет", "Свет", "Съемка модели
Ищем мягкий свет
Избегаем жесткого(солнце, лампы накаливания).", "Цвет
Что такое RAW
Баланс белого", "Выбор камеры.
Дело не в производителе а в классе камеры.
Камеры одного класса одинаковы у всех производителей.
При выборе камеры нужно учитывать только 2 параметра: физический размер матрицы и качество объектива.", "Кэнон или никон?", "Китовый объектив
Не нужно использовать китовый объектив. Китовый объектив это универсальность и дешевизна.
Самый доступный объектив для начинающих 50mm 1.8", "Как выбрать объектив?
Есть универсальные, есть узконаправленные.
Чем универсальней, тем хуже картинка.
Чем уже направленность, тем сложнее поьзоваться.", "Выбор объектива.
Зумы (приближают и удаляют)
Фиксы (имеют отличную светосилу)", "Спасибо "]
|
Буквы Н и НН в причастиях
| |
Экономика энергетики
| |
Воспитательный аспект в ходе реализации ФГОС
|
["Педагогический совет
Воспитательный аспект в ходе реализации ФГОС. Программа воспитания и социализации обучающихся. Культурно-исторический подход – основа ФГОС", "", "Плохой учитель преподает истину, хороший учит ее находить.
А. Дистервег
Чтобы не превратить ребенка в хранилище знаний,
кладовую истин, правил и формул, надо учить его думать.
В.А. Сухомлинский", "", "Цель педсовета
Ознакомить педагогический коллектив школы с Программой воспитания и социализации обучающихся, с новыми подходами к воспитанию, формами и методами работы в условиях реализации ФГОС", "Воспитание — целенаправленное формирование личности в целях подготовки её к участию в общественной и культурной жизни в соответствии с социокультурными нормативными моделями.", "Социализация — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе.", "Цель воспитания и социализации обучающихся
Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.", "Принципы и особенности организации содержания воспитания и социализации обучающихся, которые мы положим в основу нашей деятельности
Принцип ориентации на идеал
Аксиологический принцип
Принцип следования нравственному примеру
Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем
Принцип системно-деятельностной организации воспитания", "Основное содержание воспитания и социализации обучающихся
воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека
воспитание социальной ответственности и компетентности
воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры — эстетическое воспитание
воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни", "В связи с введением в России федеральных государственных образовательных стандартов появился новый предмет котрольно-аналитической деятельности – личностные результаты. В стандартах образования определены личностные результаты, которые должны достичь обучающиеся при освоении основных образовательных программ начального, основного и полного (среднего) общего образования", "Уровни воспитательных результатов
Первый уровень – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.", "Уровни воспитательных результатов
Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом.", "Уровни воспитательных результатов
Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия", "Внеурочная деятельность
В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения внеурочной деятельности школьников уделено особое внимание, определено особое пространство и время в образовательном процессе, как неотъемлемой части базисного учебного плана.
Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге ( праздники, вечера, походы и т.д.), их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности, детских общественных объединениях и организациях.
Организованная система внеурочной деятельности представляет собой ту сферу, в условиях которой можно:
- максимально развить или сформировать познавательные потребности и способности каждого учащегося,
-обеспечить воспитание свободной личности.", "Технология «Развитие критического мышления»
В настоящее время предлагается достаточно большое количество различных методов, приёмов и способов активизации мыслительной деятельности учащихся. Каждый учитель выбирает и использует их, исходя из учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся", "Технология «Развитие критического мышления»
В современном мире обучение приобретает информационный характер. Дети должны извлекать и обдумывать информацию, уметь работать с ней. Поэтому сегодня как никогда нужно учить детей размышлять, обдумывать, анализировать тот поток информации, который ежедневно приходит к ним. Создать условия для приобретения данных умений обучающимися помогают новые, прежде всего интерактивные педагогические технологии, которые в условиях ФГОС необходимо применять в воспитательном процессе. Одна их таких технологий - технология «Развитие критического мышления».", "Работа над понятиями.
ТЕХНОЛОГИЯ – совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П. Беспалько).
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ – это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителей (В.М. Монахов).
ТЕХНОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ – это взаимосвязанная совокупность действий педагога и его воспитанников, направленная на достижение конкретной цели, предварительно проектируемая, выполняемая по определенному алгоритму, обладающая высокой эффективностью и повторной воспроизводимостью при применении другим субъектом воспитания.", "Интерактивные технологии
Inter – взаимный
Akt – действовать
Интерактивный = взаимодействие", "Сравнительная характеристика
моделей обучения.", "Деятельность педагога в ходе проведения интерактивного занятия.
Общая ЗАДАЧА учителя – направление и помощь процессу ОБМЕНА информацией: выявление многообразий точек зрения; обращение к личностному опыту участников; поддержка их активности и самостоятельности; соединение теории и практики; взаимообогащение опыта участников; облегчение восприятия, усвоения, взаимопонимания; поощрение творческой инициативы обучающихся.", "Технология «Развитие критического мышления»
Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат. Использование данной стратегии ориентировано на развитие навыков вдумчивой работы с информацией.
«Скажи мне – я забуду, Покажи мне – я запомню, Вовлеки меня – я пойму».", "Технология «Развитие критического мышления»
Методический аспект формирования критического мышления заключается в том, что данная технология представляет собой систему стратегий, объединяющих приемы учебной работы по видам учебной деятельности. Данная технология предполагает использование на уроке трех этапов (стадий): стадии вызова, смысловой стадии и стадии рефлексии.
1 этап - «Вызов» (ликвидация чистого листа). Ребенок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме. 2 этап - «Осмысление» (реализация осмысления). На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать). 3 этап - «Рефлексия» (размышление). Размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.", "Технология «Развитие критического мышления»
Критическое мышление - это способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать независимые продуманные решения, умение осмысливать, неоднозначно воспринимать ту или иную ситуацию, делать правильный выбор. Таким образом, умение мыслить критически помогает человеку сократить количество поступков, о которых позднее пришлось бы жалеть. Технологию РКМ невозможно применять успешно, если не придерживаться следующих принципов:
сотрудничество;
взаимная ответственность;
отказ от обладания истиной;
активное общение;
рефлексия.
Эти принципы в совокупности формируют качества личности, необходимые в жизни.", "Технология «Развитие критического мышления»
Технология развития критического мышления на уроке включает три стадии:
вызов (побуждение)
осмысление (реализация)
рефлексия (размышление)", "Технология «Развитие критического мышления»", "Технология «Развитие критического мышления»
Технология развития критического мышления формирует умения работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний, учит умению вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений, то есть формирует информационную компетентность.", "Проектная деятельность
Как известно, ключевое изменение ФГОС состоит в том, что на первый план выходит развитие личности учащегося на основе освоения способов деятельности. В основу Стандарта положен системно-деятельностный подход, который и предполагает воспитание и развитие личности", "Проектная деятельность
Сегодня в условиях активных общественных преобразований в нашу жизнь все прочнее входят новые технологические процессы, в том числе и социальное проектирование, которое заключается в создании некоммерческих проектов в социальной сфере.", "Проектная деятельность
Проект – планируемый и управляемый процесс достижения цели конкретными людьми за определенный отрезок времени с определенными ресурсами.
Социальный проект – это комплекс взаимосвязанных мероприятий по целенаправленному изменению социальной ситуации (решению социальных проблем) в течение заданного периода времени с ориентацией на четкие требования к качеству результата, с ресурсным обеспечением при установленном бюджете.", "Проектная деятельность
Задачи, которые мы ставим, применяя метод проектирования – научить ребёнка ставить самостоятельно цели, принимать решения, действовать, самостоятельно справляться с работой на пути к достижению этих целей.", "Проектная деятельность
На практике деятельностный подход к обучению согласно стандартам второго поколения предполагает организацию таких форм учебного сотрудничества, где была бы востребована активность и инициатива ученика. Сегодня нужно осознавать, что ребенок перестал быть объектом обучения и воспитания. На первый план вышли субъект-субъектные отношения. И системно-деятельностный подход становится основополагающем в учебно-воспитательном процессе", "Проектная деятельность
Проектирование – вид деятельности, удовлетворяющий современного ребенка. Во-первых, благодаря взаимодействию РЕБЕНОК-РЕБЕНОК рождается продукт деятельности, усваивается информация о мире, дети приобретают социальные навыки, которые облегчают им вхождение в общество, учатся решать жизненные сложности; формируется гражданственность, патриотизм учащихся. Взаимодействие РЕБЕНОК-ВЗРОСЛЫЙ осуществляется многопланово: педагог, родители в проектировании могут выступать с позиции соучастия, сотрудничества, совместной деятельности. Таким образом, при проектировании осуществляется совместная деятельность и со взрослыми, и со сверстниками, что не нарушает единства в учебно-воспитательном процессе и позволяет воспитывать гармонично развитую личность.", "Проектная деятельность
Социальное проектирование — вид деятельности, которая имеет непосредственное отношение к развитию социальной сферы, организации эффективной социальной работы, преодолению разнообразных социальных проблем. В результате социального проектирования ребенок формирует свою « Я-концепцию», устанавливает социальное взаимодействие с миром. В результате совместной деятельности, в ходе которой ребенок вступает во взаимодействие с социумом, формируется «продукт» деятельности, имеющий для ребенка практическое значение.", "Проектная деятельность
Социальное проектирование – активная форма воспитания, поскольку эта форма способствует формированию активной жизненной позиции и воспитанию личности созидательного типа. Следует заметить, что социальное проектирование играет ведущую роль в воспитании «порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире», выпускника, способного самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации» (Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа").", "Проектная деятельность
Социальные проекты обогащает личность определенным видом общественно-ценного опыта. Это доказывает необходимость их использования во внеурочной деятельности. В проектировании ребенок может заявить о себе, продемонстрировать такие качества своей личности, как ответственность, исполнительность, инициативность, общительность, организованность, авторитет.", "Проектная деятельность
. Воспитательная система, включающая социальное проектирование, будет достигать трёх уровней результатов:
приобретение школьником социальных знаний, формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, труд);
формирование ценностного отношения к социальной реальности в целом;
получение школьником опыта самостоятельного социального действия.", "Проектная деятельность
Результат воспитания будет достигнут в том случае, если воспитательная деятельность не оторвана от опыта ребенка, а актуальна для него, формирует целостное мировоззрение, универсальные действия, необходимые для дальнейшей жизни. Кроме того, ребенка привлечёт новизна проекта или творческого дела. Поэтому в каждом из таких дел важны гибкая форма и богатое, разнообразное содержание, нестандартные варианты.", "Паспорт проекта
1.Название проекта
2.Аннотация(описание) проекта, сведения о руководителе
3.Нормативно-правовая база
4. Аудитория (кого будет охватывать этот проект), партнёры
5. Описание проблемы
6.Актуальность проблемы, социальный опрос (для школы, для партнёров, для общества)
7.Цель проекта
8.Задачи проекта
9.Этапы проекта
10.Отличительные особенности проекта
11. Примерный годовой перечень основных мероприятий и их стоимость
12. План-график подготовки и реализации проекта, работа творческих групп
13.Ожидаемые результаты
14. Результаты, презентация проекта (после реализации), рефлексия
15.Планы на будущее", "Рефлексия
Что было особенно интересно?
Что показалось сложным?
Что в первую очередь необходимо для успешной работы в школе на сегодняшний день?
Что я обязательно буду использовать в своей работе?", "Проект решения педагогического совета
В условиях реализации ФГОС второго поколения Программа воспитания и социализации обучающихся входит в ООП ООО и является основой для формирования нравственного уклада школьной жизни, обеспечивающего создание соответствующей социальной среды развития обучающихся и включающего воспитательную, учебную, внеучебную, социально значимую деятельность обучающихся.", "Проект решения педагогического совета
Утвердить программу воспитания и социализации обучающихся в условиях реализации ФГОС второго поколения.
Разработать программу внеурочной деятельности для обучающихся 5 классов. Приоритетным направлением считать проектную деятельность. (Ответственные Смолина Т.Н., Григорьева С.В., Андреева Н.В., сроки – август 2013г.)
При разработке плана воспитательной работы на 2013-2014 год запланировать мероприятия с использованием современных образовательных технологий в воспитательном процессе, в том числе технологию «Развитие критического мышления», метод социальных проектов. (Ответственные: Зорина Л.Г., сроки - август 2013г.)"]
|
Паралимпийский урок
|
["Паралимпийские Игры
Подготовили:
ученицы 11 «А» класса
Кузнецова Катя
Андреева Настя
Руководитель:
Жирнова Л.Г.", "ПАРАЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ (Paralympic Games), спортивные соревнования в различных видах программы среди инвалидов. Аналог Олимпийских Игр. Проводятся раз в 4 года при поддержке и непосредственном участии МОК: в том же месте, — но в чуть более поздние сроки, — что и Олимпийские игры.", "Занятия физкультурой в той или иной форме давно уже используются как средство медицинской и социальной реабилитации людей с ограниченными физическими возможностями — как врожденными, так и приобретенными. Известно, к примеру, что в Берлине в конце 19 в. действовало даже несколько спортклубов для глухих. Позже подобные заведения открываются в других городах и странах.
В 1922 создается CISS — международная спортивная организация глухих, которая с 1924
проводит всемирные
соревнования, больше
известные под их
неофициальным
названием — Silent Games
(букв. Немые игры).", "Особенно остро проблема "спорт и инвалиды" встала после двух мировых войн, оставивших после себя миллионы изувеченных людей. Проводившиеся по специальным методикам спортивные занятия среди инвалидов со временем перестали восприниматься исключительно как средство их реабилитации. Они стали также средством отдыха и организации досуга, в них все сильнее проявлялось соревновательное начало.", "Первые Параолимпийские Игры прошли в 1960 в Риме — с участием 400 спортсменов из 23 стран. Постепенно растет число участников Игр ,разнообразнее становится программа. В 1976 на соревнованиях в Торонто к атлетам-колясочникам (которые тогда впервые выступали на специальных "гоночных" колясках) присоединились представители других нозологических групп (в настоящее время их общее число равняется шести). В том же году в Швеции дебютировали зимние Паралимпийские Игры — с участием слепых спортсменов и инвалидов-ампутантов. В настоящее время участники Паралимпийских Игр соревнуются более чем в 20 видах спорта: стрельба из лука, пулевая стрельба, легкая и тяжелая атлетика, велоспорт, баскетбол, футбол, хоккей, лыжи, фехтование, настольный теннис и другое…", "Лыжный кросс.
Лыжники состязаются в классической или вольной езде и также в
индивидуальном и командном зачетах
на расстояния от 2,5 до 20 км. В зависимости от
своих функциональных ограничений,
соперники используют либо традиционные
лыжи, либо кресло, оборудованное парой лыж.
Слепые спортсмены едут в связке со зрячим
направляющим.
Футбол.
Главным призом этих состязаний
является золотая медаль, причем принимают
участие в них только мужские команды.
Правила FIFA применяются с некоторыми
ограничениями, учитывающими
особенности здоровья спортсменов.", "Фехтование. Все атлеты конкурируют в инвалидных креслах, которые закреплены на полу. Однако эти кресла оставляют значительную свободу передвижения фехтовальщиков, и их действия столь же стремительны, как и на традиционных соревнованиях. Основателем фехтования колясочников считается Сэр Людвиг Гуттман, который сформулировал концепцию этих спортивных состязаний в 1953 году. Фехтование вошло в программу Параолимпийских Игр в 1960 году. С тех пор правила были усовершенствованы - в них была внесена поправка,
обязывающая прикреплять
инвалидные кресла к полу.", "Более 500 атлетов из 44 стран мира прибыли в Ванкувер (Канада) для участия в Зимних параолимпийских играх 2010. После церемонии открытия и передачи Олимпийского огня участники начали борьбу за золото в пяти различных видах спорта: горные лыжи, лыжные гонки, биатлон, хоккей и кёрлинг. В настоящее время Россия лидирует по количеству завоеванных медалей, Канада и Украина соревнуются за второе место. Зимние параолимпийские игры продлились до 21 марта.", "Градом медалей завершила свои выступления на Паралимпиаде – 2010 в
Ванкувере сборная России.
В последний день разыгрывались 6 комплектов наград в лыжных гонках на 1
км. Сборная России опять собрала богатый медальный урожай: 8 медалей –
одну золотую, четыре серебряные и три бронзовые награды.
Золото сборной России принес Сергей Шилов, серебряные награды
завоевали Ирек Зарипов, Кирилл Михайлов, Николай Полухин, Михалина
Лысова, бронзы удостоены Владимир Киселев, Любовь Васильева, Анна
Бурмистрова.
Верена Бентеле в финале спринтерской гонки опередила наших Михалину
Лысову, Любовь Васильеву на 30 секунд и более и принесла сборной
Германии 13 золотую медаль.
Таким образом, сборная России по количеству медалей в общекомандном
зачете осталась безоговорочным лидером:
Всего 38 медалей:
12 золотых, 16 серебряных и 10 бронзовых медалей.", "Спасибо за внимание!"]
|
Subsets and Splits
No community queries yet
The top public SQL queries from the community will appear here once available.